有效提問教學是每門功課每位老師都在探究的。這里小編給大家?guī)�來的是淺述英語課堂更要重視有效提問教學，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

    提問是課堂教學最常用的策略之一，也是極富影響力的教學手段之一。它既是一種方法，又是一門藝術。作為英語課堂中最普通的一種話語形式，問答對學生用英語進行交際有著很大的促進作用。在教學過程中，“問什么”和“怎么問”都會直接影響學生的學習效果。因此，英語課堂提問必須高度重視其有效性。

    在英語學習過程中，學生對于詞匯的掌握通常很容易學習一個忘記一個。因此，在提問的時候教師盡可能保持“相關性”，所提問題必須與過去、現(xiàn)在和未來的知識相聯(lián)系，做到溫故而知新。在新舊知識相貫穿的基礎上，再針對當下所學材料內(nèi)容進行提問。每當完成一個材料的學習之后，又可以提出一些與將來所學內(nèi)容相關的擴展性問題，激發(fā)學生作進一步的探索。

    提問內(nèi)容的“開放性”也很重要。英語的課堂提問要盡可能激發(fā)學生發(fā)散思維，讓他們根據(jù)自己的實際情況作出不同于他人的回答。例如，“What’s your impression on your hometown?”(你對家鄉(xiāng)的印象是什么？)對于這個問題，只要學生的家鄉(xiāng)不同，那么他們的答案肯定就不一樣。即使來自同一家鄉(xiāng)的不同學生，他們之間的感受也會有差異。這類開放性的問題不僅發(fā)人深省，而且需要回答者具有一定的洞察力和語言組織能力。

    從提問形式而言，教師在英語課堂上的提問必須兼顧方方面面的因素。既要兼顧學生的實際水平，特別難的可以提問優(yōu)生，一般水平的可以提問中等生，相對簡單的可以提問后進生；又要兼顧男女性別差異，給予他們平等的問答機會。對于主動提問和不善于、不愿意提問的學生也得兼顧起來。

    英語課堂提問還要求意思明了、內(nèi)容具體，能夠讓學生清晰理解并順暢回答。因此，教師盡量不要提問那種帶有猜測性質(zhì)的問題，如英語課堂中常見的yes/no問題；不要提問那種模棱兩可或者含糊不清的問題；不要提問雙重或者多重選擇性問題。唯有問題清楚具體，教師才能有效地引導學生的思維步入教學目標的軌道。

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