關(guān)于木里縣留守兒童調(diào)查報告
木里縣地處我省西南端，幅員面積12278平方公里，人口126268，地廣人稀。全縣29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3個區(qū)工委。屬于貧困地區(qū)。近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，城市化進程的不斷加快，越來越多的年輕父母外出務(wù)工，逐漸形成了未成年人中的一個特殊群體——留守兒童。我縣18周歲以下未成年人有3萬余人，其中統(tǒng)計在冊的留守兒童163人，大部分集中在偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
針對這一現(xiàn)象，自去年起，共青團木里縣委聯(lián)合多家單位對全縣的“留守兒童”進行了全面的調(diào)查。一是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，進行全面排查。二是以學(xué)校為重點，對“留守兒童”進行全面摸底。我們發(fā)現(xiàn)，家長對“留守兒童”的監(jiān)護往往處于盲區(qū)狀態(tài)，家長、學(xué)校、社會三合一的教育面中，呈現(xiàn)明顯的薄弱環(huán)節(jié)，“留守兒童”的思想道德建設(shè)中存在不少問題�，F(xiàn)結(jié)合此次調(diào)查，將“留守兒童”的有關(guān)情況報告如下：
農(nóng)村“留守兒童”問題的集中表現(xiàn)
1、據(jù)調(diào)查，留守兒童群體中，成績較好者僅占10%。在農(nóng)村，教育觀念主要有兩種：一種是認為讀書無用，很多人認為讀書沒有多大用處，而出去打工能省學(xué)費還能掙錢。隨著這種思想潛移默化，助長了一些成績不好的學(xué)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習成績更加一塌糊涂。另一種認為讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童學(xué)習成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。當然，有些農(nóng)村留守子女的監(jiān)護人教育觀念還是很強的，卻由于自身文化水平的限制，無法對兒童進行學(xué)習輔導(dǎo)，現(xiàn)狀堪憂。
2、個性心理健康發(fā)育異常。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展有重要影響。由于父母不在身邊，長期的家庭缺陷使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，久而久之，嚴重影響了留守子女心理的健康成長。個性特征上，他們常常表現(xiàn)為兩種傾向：內(nèi)向、孤僻、不合群、不善于與人交流；脾氣暴躁、沖動易怒。容易產(chǎn)生不健康的心理。
3、價值觀與人生觀偏離。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚心理，因此，他們往往對孩子采取一種物質(zhì)補償?shù)姆绞�，加大對孩子進行物質(zhì)投資，這種投資在很大程度上只局限于單純的消費，這種消費極易形成兒童的功利主義價值觀和享樂主義的人生觀，缺少勤儉節(jié)約的精神。
4、犯罪與越軌現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查，“留守兒童”違法違紀現(xiàn)象很嚴重，這些兒童逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)，甚至沾染打架、賭博、酗酒等不良習氣。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力，需要正確的引導(dǎo)和教育，而留守家庭卻無法給予，從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。另外，留守子女對年老隔代的或關(guān)系較疏遠的長輩的教育往往不會很順從地接受，而且這些長輩也可能因本身種種原因而無法對這些兒童進行行為控制和社會化教育的重擔，那么就可能導(dǎo)致這些青少年走上犯罪的道路。
改善“留守兒童”狀況的建議
1、構(gòu)建“留守兒童”五大關(guān)護網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮各方力量，在全社會形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護到底、關(guān)愛到位的工作網(wǎng)絡(luò)，即：以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)；以基層黨政組織為主體的關(guān)注管理網(wǎng)絡(luò)；以教職員工為主體的學(xué)校幫護網(wǎng)絡(luò)；以群團組織為主體的社會呵護網(wǎng)絡(luò)；以政法部門為主體的社會呵護網(wǎng)絡(luò)。五條關(guān)護網(wǎng)絡(luò)要緊密聯(lián)系，互相配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長盡心盡責，營造良好環(huán)境。
2、建立“留守兒童”成長記錄檔案。以學(xué)校為單位，對全部“留守兒童”的生活、思想、學(xué)習和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立了反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤、及時歸檔、分類管理、信息共通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。
3、建立“留守學(xué)生之家”。通過書信、電話等形式，讓“留守兒童”與家長主動溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。團縣委已在全縣三個區(qū)工委所在地的學(xué)校成立三個“留守學(xué)生之家”為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。
4、學(xué)校對留守兒童應(yīng)進行多元化教育。學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習慣。
存在的問題和困難
一、由于木里縣地廣人稀，“留守兒童”除縣城幾所學(xué)校外，都過于分散，大部分地方都不具備建立“留守兒童”之家的基本條件，給關(guān)愛計劃帶來不便。
二、由團省委和香港華人置業(yè)贊助的一所“留守兒童”之家和縣財政解決的兩所“留守兒童”之家外，其他“留守兒童”之家目前還存在資金困難。團縣委去年計劃在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所“留守兒童”之家，目前還在積極籌集資金。
共青團木里縣委
2008年11月23日
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