“輕負擔，高質(zhì)量”的實踐與探索

**縣實驗中學(xué)

教學(xué)“輕負擔，高質(zhì)量”是實施素質(zhì)教育的需要。通過學(xué)校在教學(xué)方面較為宏觀的控制，通過轉(zhuǎn)變教師、家長的思想觀念，建立科學(xué)的評價體系，提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等手段，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能給予學(xué)生適當?shù)恼n業(yè)負擔，最終能全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生全面地、生動活潑地、主動地發(fā)展，培養(yǎng)出跨世紀的合格價值規(guī)律。也只有這樣，才有可能克服長期形成的“應(yīng)試教育”的某些弊端，糾正版面追求升學(xué)率的傾向，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身心素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長。

多年來，我校對學(xué)生課業(yè)負擔過重的成因，從社會、學(xué)校、教師和學(xué)生等方面作了全方位的較深入的分析研究，針對存在的問題，用理論指導(dǎo)實踐，通過深化改革，強化管理，采取一系列措施，取得了較為明顯的效果。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。

1、綱舉目張，理論導(dǎo)向。

我校努力把準學(xué)校發(fā)展的總方向，重視從理論的高度引導(dǎo)全校教職工統(tǒng)一思想認識，組織教師學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，學(xué)習(xí)有關(guān)“減負提質(zhì)”的文件和他校經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)和實踐，全校教師逐步端正了教育思想和辦學(xué)方向，認識到我們的教育應(yīng)該是讓學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而不是讓學(xué)生在題海中遨游的單一的“應(yīng)試教育”，同時又進一步明確了自己在教學(xué)中是否執(zhí)行“輕負擔，高質(zhì)量”的教育思想，是否真正推行素質(zhì)教育，主要看自己的教學(xué)是否面向全體學(xué)生，是否讓學(xué)生在德、智、體等諸方面全面發(fā)展，并且是讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展。

2、科學(xué)衡量教師的教學(xué)質(zhì)量，客觀評價每一位教師和學(xué)生。

我校確立了正確的評價方向，制定出科學(xué)的評價標準，讓教師和學(xué)生普遍認識到，學(xué)校衡量教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)習(xí)優(yōu)劣，是比誰教得輕松的質(zhì)量，不比蠻干拼命干；比誰教得靈活會學(xué)習(xí)，不比學(xué)生死學(xué)奪高分；比學(xué)生整體素質(zhì)高，不比高分能力低；比學(xué)生視野開闊知識面廣，不比嚼爛一本教科書……歸根結(jié)底，實現(xiàn)教學(xué)“輕負擔，高質(zhì)量”必須要讓教師在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，必須以“素質(zhì)教育”的要求來評價教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、強化教學(xué)管理，提高課堂效率。

1、加強常規(guī)的建立和管理。

學(xué)習(xí)重視抓教學(xué)常規(guī)落實，提出要做到“四個”必須：（1）上課之前必須備課，備課項目必須齊全。要做到“三備、五點、兩法”：“三備”是“備大綱、備教材、備學(xué)生”；“五點”是每堂課都要鉆透“重點、難點、知識點、能力點、教育點”；“兩法”是既要研究教師的教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法。（2）講課必須及時注意學(xué)生反饋。（3）上課必須規(guī)范化，切忌隨意性。要按時上課，準時下課，不得拖堂、連堂。（4）課堂講授必須正確精要，且具有“目的性、科學(xué)性、實踐性、藝術(shù)性、實效性�！�

2、重視提高教師的教學(xué)水平，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。

（1）重視繼續(xù)教育，提高教師水平。

在各種進修中完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進業(yè)務(wù)的提高。學(xué)校保證每組都能進行專業(yè)學(xué)習(xí)。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)信息的獲取中還更新教師的知識，開闊教師的視野，學(xué)校重視教師的各項進修活動，鼓勵他們參加各種培訓(xùn)。

（2）通過教研，提高教師水平。

我�！皞湔n、上課、說課、評課”的一條龍的教研活動。這種教學(xué)活動是直接的示范活動，能切實為教師解決一些在平時教學(xué)中感到困惑的事，也是提高教師課堂教學(xué)水平的好機會，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的“最優(yōu)化”，向四十分鐘要質(zhì)量，真正讓學(xué)生擺脫過重的負擔提供了保證。

對青年教師要求一年入門、三年過關(guān)、五年成熟。對中年教師要求上好示范課。對老年教師要求帶好徒弟，上好樣板課。在“備課、上課、說課、評課”的教研活動中，不斷提高教師的教學(xué)水平，上出高質(zhì)量、高效率的課。

在教研活動中，總結(jié)出“一實二重三提高”，的教學(xué)特色：一“實”是指在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生扎實地、主動地學(xué)好基礎(chǔ)知識；二“重”是指教學(xué)中重視啟發(fā)誘導(dǎo)、重視訓(xùn)練為主；三“提高”是教師要提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的運用知識能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。并要求大家把氣力花在研“學(xué)法”得“教法”上，初步摸索了各科課堂教學(xué)的方法：

三、深化教育科研，推動“輕負擔，高質(zhì)量”

我校重視靠教育科研來提高學(xué)校辦學(xué)效率，把教育科研作為“校園里的第一生產(chǎn)力”。在教學(xué)科研中緊緊圍繞教學(xué)“輕負擔，高質(zhì)量”這個中心，大力推進素質(zhì)教育。

我們圍繞教學(xué)“輕負擔，高質(zhì)量”的科研工作，促進了課堂教學(xué)的改革，提高了教育教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)得扎實、輕松，各方面都得到了發(fā)展。

對“輕負擔，高質(zhì)量”，我們也只是在具體的學(xué)校教學(xué)管理中做了一些探索，摸索到的點滴規(guī)律，但還不很完善，在以后的工作中繼續(xù)研究，以促進教育質(zhì)量的全面提高。

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