發(fā)揮“五老”作用，傳承中國精神

“五老”小組成員代表發(fā)言稿

我今年73歲，是一名退休的老教師，義務參加區(qū)教育局關(guān)心下一代工作已經(jīng)快4年了，我還是“五老”小組的成員。因為年紀已大，不會演講，就是一個普通的發(fā)言吧。我發(fā)言的題目是：發(fā)揮“五老”作用，傳承中國精神。

“五老”就是指老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范�！拔謇稀笔情_展關(guān)心下一代工作的生力軍和人才庫，“五老”骨干是進行工作的基本力量。中國關(guān)工委、中央文明辦一再強調(diào)要大力弘揚“情系后代、面向未來、無私奉獻、甘為人梯”的“關(guān)工精神”。我們南崗區(qū)教育局關(guān)工委的工作是非常扎實的，做到了工作有計劃、有部署、有措施、有總結(jié)。在他們的領導下，我們“五老”小組成員憑著育人為本，發(fā)揮余熱的責任感，盡力當好優(yōu)良傳統(tǒng)的傳播員，社會主義榮辱觀的引領員，社會主義思想道德教育的輔導員。

近年來我們一起深入全區(qū)中小學觀摩評審主體班會課近百節(jié)，知道評議演講學生百余人，使一批又一批優(yōu)秀學生、讀書狀元脫穎而出。未來將“中華魂”主題讀書活動納入學校德育工作系列，教育局關(guān)工委試點創(chuàng)建了“中華魂主題讀書活動勵志觀”的教育模式。我作為學校領導講通認識，交流思想，很快形成了共識，一拍即合。在校長、團委書記、班主任等做了大量工作后，初二學年也被授牌為“勵志學年”。

為了讓學生有書可讀，根據(jù)多數(shù)學生的家庭經(jīng)濟情況，我連續(xù)兩年為“勵志學年”的師生購買了讀本，做到了人手一本，有利于學習。這些年來，我反復通讀了“中華魂”讀本，并逐一填答了書上的思考題和自測題。我們還認真編寫了一套學生自測題，學生大體的過程也是再學習、觸心靈的過程。經(jīng)過老師認真評卷，95%以上的同學都獲得了滿分。在市教育局關(guān)工委組織的“祖國在我心中”主體演講比賽的前夕，我和準備參賽的學生坐在一起，一對一、面對面地傾聽學生講述自己家庭的教育環(huán)境和成長過程，真誠交流細想，一字一句地執(zhí)導、修改講稿，比賽中這名同學獲得了演講一等獎。

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