第一篇：醫(yī)院黨委書記在與聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌儀式上的講話

醫(yī)院黨委書記在與聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌儀式上的講話

市人民醫(yī)院黨委書記

尊敬的各位來賓、各位老師、各位同學:

大家下午好!

在這個寒冷的冬天,我們歡聚一堂，共同慶祝**人民醫(yī)院與**市聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌！首先請允許我代表**市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，

向為殘疾兒童(小編推薦你關注好范文 網(wǎng)：m.7334dd.com，共同慶祝**人民醫(yī)院與**市聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌！首先請允許我代表**市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，向為殘疾兒童付出無私奉獻的各位老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！

扶殘助殘是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們醫(yī)務人員義不容辭的責任。多年來，我們醫(yī)院利用自身優(yōu)勢，鼓勵和支持我院青年志愿者開展通過各種途徑，積極向社會奉獻愛心，通過送醫(yī)下鄉(xiāng)、進社區(qū)、進敬老院義診等活動，給予老、幼、病、殘等弱勢群體以力所能及的關愛，在我院上下形成了扶殘助殘的濃厚氛圍，受到社會各界的廣泛認可和稱贊。

今天，我們希望通過愛心基地的建立，進一步發(fā)揮醫(yī)院的橋梁和紐帶作用，在健全人與殘疾人中間搭起一座愛心之橋，并使它越來越堅固；同時，這也將為我院團員青年提供一個思想道德教育的場所，通過與**市聾兒語訓學校的合作，讓我院青年醫(yī)務人員更深入了解聾兒語訓老師的艱苦的工作環(huán)境和無私的奉獻精神，使我院團員青年在與你們的接觸和學習中不斷增強愛心，提高社會責任感；今后我們將利用醫(yī)務工作者的自身優(yōu)勢，不斷通過舉行多種形式的資助活公文素材庫-http://m.7334dd.com動，主動為殘疾兒童多做些實事，解決他們生活、學習中的實際困難，既送溫暖，又送醫(yī)療、送形象，在物質(zhì)上、精神上、教育上，實施力所能及的幫扶；通過我們的努力，以我們的實際行動，讓這一部分殘疾兒童充分體會到黨和政府、社會各界的溫暖，感受我們所處的社會充滿了友愛和善良，并呼吁更多熱心人、好心人加入關愛殘疾兒童的行列，為把殘疾兒童培養(yǎng)成自立自強、適應現(xiàn)代社會的一分子，做出我們應有的貢獻！

最后，祝在座的各位老師和各位家長，工作順利，身體健康！

謝謝大家！

《在與聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌儀式上的講話》來源于公文素材庫，歡迎閱讀在與聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌儀式上的講話。

第三篇：醫(yī)院領導在愛心基地揭牌儀式上的講話

尊敬的各位來賓、各位老師、各位同學:

大家下午好!

在這個寒冷的冬天,我們歡聚一堂，共同慶祝泰興人民醫(yī)院與泰興市聾兒語訓學校共建愛心基地揭牌!首先請允許我代表泰興市人民醫(yī)院近一千名醫(yī)護人員，向在座的殘疾小朋友致以親切的問候，向為殘疾兒童付出無私奉獻的各位老師表示衷心的感謝和崇高的敬意!

扶殘助殘是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們醫(yī)務人員義不容辭的責任。多年來，我們醫(yī)院利用自身優(yōu)勢，鼓勵和支持我院青年志愿者開展通過各種途徑，積極向社會奉獻愛心，通過送醫(yī)下鄉(xiāng)、進社區(qū)、進敬老院義診等活動，給予老、幼、病、殘等弱勢群體以力所能及的關愛，在我院上下形成了扶殘助殘的濃厚氛圍，受到社會各界的廣泛認可和稱贊。

今天，我們希望通過愛心基地的建立，進一步發(fā)揮醫(yī)院的橋梁和紐帶作用，在健全人與殘疾人中間搭起一座愛心之橋，并使它越來越堅固;同時，這也將為我院團員青年提供一個思想道德教育的場所，通過與泰興市聾兒語訓學校的合作，讓我院青年醫(yī)務人員更深入了解聾兒語訓老師的艱苦的工作環(huán)境和無私的奉獻精神，使我院團員青年在與你們的接觸和學習中不斷增強愛心，提高社會責任感;今后我們將利用醫(yī)務工作者的自身優(yōu)勢，不斷通過舉行多種形式的資助活動，主動為殘疾兒童多做些實事，解決他們生活、學習中的實際困難，既送溫暖，又送醫(yī)療、送形象，在物質(zhì)上、精神上、教育上，實施力所能及的幫扶;通過我們的努力，以我們的實際行動，讓這一部分殘疾兒童充分體會到黨和政府、社會各界的溫暖，感受我們所處的社會充滿了友愛和善良，并呼吁更多熱心人、好心人加入關愛殘疾兒童的行列，為把殘疾兒童培養(yǎng)成自立自強、適應現(xiàn)代社會的一分子，做出我們應有的貢獻!

最后，祝在座的各位老師和各位家長，工作順利，身體健康!

謝謝大家!

第四篇：聾兒語訓的具體做法

聾兒語訓的具體做法


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一. 安排好識字內(nèi)容

實踐告訴我們，教育聾兒識字時，一般教 日常生活中經(jīng)常接觸到的，孩子感興趣 的、筆畫簡單一些的、語言容易讀的，有 具體意義的字。如爸爸、媽媽、雞、鴨、 筆、紙、走、跑等，然后再逐步教一些比 較抽象的字。如個、位、謝謝等。在識字 中可以把性質(zhì)相近的字前后放在一起教， 以利于辨別，如汽車、馬車前后教，識的 字之間最好有些聯(lián)系， 以便聯(lián)想， 如棒冰、 吃，可聯(lián)想成我吃棒冰，每次識字不可貪 多，開始時以一天識一字為宜。

二. 靈活的教學方式

1.比如用“看圖識字”等教材教孩子識字，或采用百家出版社出版的“彩色識字圖解”一 書，反復教、反復讀。

2. 結(jié)合日常生活教孩子看物識字、看動物識字。在家里，只要家長留心，處處都可教 孩子識字。如桌子、椅子、板凳、衣褲鞋襪、鍋碗瓢盆等，寫好字均可指點孩子看、讀。 晚上吃“魚”，家長可寫好“魚”字，讓孩子認讀，孩子看見下雨，可趁機教孩子認“下 雨”兩字。就是較抽象的字，如“聞”字，“香味”含義，家長便可炒好菜讓孩子先聞后 嘗，孩子既可學會“聞”字，又可理解“香味”二字。

3.利用游戲教孩子識字。比如“玩開汽車”，家長可把各站名寫在“票”上，先教孩子認 讀，然后讓孩子售票，在游戲中讓孩子“看站”牌，報“站名”等，還可以做“看字取物”、 “百貨店”等游戲�？傊�，不管什么游戲，都要結(jié)合內(nèi)容讓孩子認一些相公的字，在游戲 中，讓孩子掌握一些字。

三. 科學安排時間

在日常生活中，抓住幾個關鍵的時間有意識地進行言語訓練。比如一日三餐，家長和孩子 共同坐在飯桌旁，因為孩子餓了，他很注意看父母，家長可以利用這一機會靠近孩子，對

他講述食品、餐具的詞和短語，并使孩子聽清楚，飯前飯后有許多機會可進行言語訓練。 如“你洗手了嗎？”、“你餓了嗎？”、“把碗拿過來”、“把凳子放好”、“把盤子收 走”等。睡覺和起床時，家長可教孩子一些衣服鞋襪和身體部位的詞句。比如“坐起來”、 “把胳臂伸進袖子里”、穿上衣服“、脫下襪子”、把被子蓋好“等。練習言語的機會是 很多的，還比如說，孩子洗漱，家務勞動，迎接客人等等。

設法用對話形式，刺激孩子學說話，同時對一個詞反復使用，并變換同一個詞的不同使用 方法，使聾兒更廣泛、更深刻地理解這個詞的意思，如“開、關”二字，可先在“開門”、 “關門”上反復多次，讓孩子了解了，但孩子往往把“開、關”二字局限于“開門、關門” 的特定動

作上，如換個方法，使用“開、關二字”，如擴大到開燈、關燈；開電視機、關 電視機等，對詞的理解就深了一層。

四. 充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進行語訓

聾兒的聽覺器官受損后，他們的視覺和觸覺比一般普通孩子要發(fā)達，這可補償聽覺器官的 不足。可以用孩子特有的感覺途徑來訓練他們說話，如用眼睛“看話”，對全聾和重度聾 兒是一種重要的補償性訓練。家長應盡量把孩子的視線吸引到自己的嘴唇上，當孩子還不 知言語為何物時，他不會注意到別人嘴唇的活動的，只要有意識地對他不停地說，當他一 看到我們時，就對他進行語言刺激，慢慢的就會引起孩子注視，家長要注意重復言語的次 數(shù)，并把口型與動作、實物聯(lián)系起來，反復訓練才能有滿意的效果。另外，利用觸覺“摸 話”，也是幫助孩子提高認識能力的一種有效方法，當家長發(fā)音時，如發(fā)“a”（�。┮� 時，可讓孩子把手放在咽喉部感受聲帶的震動，發(fā)“m”（摸）時，可讓孩子把手放在鼻 翼上感受鼻的震動，還可讓孩子用觸覺體會說話時口腔氣流噴出的情況，通過觸覺就會逐 步掌握和感受發(fā)音的要領。 家長還應有意識地同孩子一同去室外散步，上公園、娛樂場、展覽館或上門做客等，在這 些活動中對孩子進行語訓，都將取得良好的效果�？傊�，言語訓練的目的，是為了讓聾兒 掌握言語，即學會用漢語交往的本領，把話說清楚，用漢語傳遞和獲得信息，這一目的必 須經(jīng)過大量的語言實踐，實際交往，綜合訓練才能達到，愿家長們大膽探索，講究方法， 持之以恒，使更多的聾兒回歸到有聲世界

第五篇：聾兒的語訓

? 以下三點是聾兒初期語訓的基礎和關鍵。注意到這幾點，對聾兒的語訓無疑是大有益處的。

一、 發(fā)音訓練：

1、 呼吸方法訓練：自然呼吸和語音呼吸不同，要讓聾兒說清楚話，首先要學會運用呼氣，控制氣流。要學會"吸進一大片，呼出一條線"。

a、 深呼吸b、呼吸操c、聲氣結(jié)合鍛煉法

2、 唇舌訓練：訓練唇舌的靈活性。

a、 舌頭鍛煉操b、口部體操c、鼻音練習

3、 四聲訓練：

二、 聽覺訓練：

聽覺康復訓練的作用在于喚醒聾兒的殘余聽力，提高聾兒對聲音的注意、辨別、分析、擇取、

理解的能力。所以，聽覺訓練是聾兒康復的基礎，同時也應該是貫穿于聾兒康復的全過程的。

a、 聽覺注意：即喚醒"沉睡"的殘余聽力，建立聆聽意識。從低頻段開始，并逐步向中高頻發(fā)展。（從低頻的鼓聲，再到木魚聲、鑼聲、碰鈴聲）通過聽覺注意的訓練，讓聾兒能對聲音的存在做出正確的反應。

b、 聽覺辨別：要求聾兒對各種不同的聲音加以辨別，要讓聾兒認識到自然界存在的聲音是多種多樣的。訓練可從識別聲音的大小（響度）、長短開始。

c、 聽覺記憶：聾兒的特點記得慢、忘得快。聽覺刺激要加深到一定的程度，大腦才有可能形成長期記憶而終生不忘。

d、 聽覺理解：即理解聲音。只有理解聲音，才會在大腦里呈現(xiàn)聲音的表象；只有聽懂語言，才會理解語義，準確地回答問題。

三、 語言訓練：

1、 培養(yǎng)孩子的言語交往意識：培養(yǎng)孩子學說話的欲望，建立他們的交往意識是進行語訓的前提，也是孩子學習的動力所在。

2、 充分利用聾兒的視覺、聽覺和觸覺來進行語訓。通過讓幼兒看口型，觸摸鼻翼振動，感覺喉部振動，口腔氣流噴出等，來讓孩子逐步掌握發(fā)音的要領。

3、 要多說，不停地說。要讓孩子理解語言，語音豐富，首先要給予大量的語言刺激。家長、老師要為其創(chuàng)造語音環(huán)境，就需要不停地講，反復地說。

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