第一篇：小學201*—201*學年度上學期視導自查報告

視導時間：xx年12月1日—12月2日。

視導內(nèi)容：教學管理基本情況、教學基本情況及校園文化建設(shè)。

一、視導概述

這次教學視導，我們對學校課程設(shè)置，教師的教學計劃、教案、作業(yè)批改及課堂教學進行了全面檢查，同時加強了學校的校園文化建設(shè)力度。通過課堂聽課、資料查看等多種形式展開, 對我學校課程開設(shè)、教學管理制度的建立、教學常規(guī)管理、課堂教學情況、校本教研的建設(shè)等情況進行自查了解，在此基礎(chǔ)上，分別就加強和改進學校的管理、教學等工作，給老師們提出了建議和意見。

（一）亮點工作

1、課程理念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師的教育教學觀念、教學語言和教學行為明顯轉(zhuǎn)變，特別是在教學評價方面，不再是單純的表揚或批評，而是利用評價，鼓勵幫助學生全方位發(fā)展。課堂呈現(xiàn)出主體活動充分，重視過程教學，學生主動發(fā)展的狀態(tài)良好。

2、聚焦課堂，注重提高課堂實效性。重視研究教法學法，備課中不單純靠著教研室統(tǒng)一編制的備課，積極進行二次備課，不但備如何教也備學生如何學，教為學服務(wù)；教學的目標意識有所增強，開放的意識也不斷增強；“當堂達標”的教學原則落實較好，真正做到向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3、教師的敬業(yè)精神可佳。工作上認真負責，謙虛好學，做到了教學“六認真”，特別是我們支教教師，在教學環(huán)境差，學校偏遠的情況下，但他們毫無怨言，扎根農(nóng)村，積極而認真的搞好教學工作。

5、重視對育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在校園的綠化、美化方面都做得較好。同時十分重視“黃河文化”特色學校的創(chuàng)建工作等。

（二）主要問題

1、教師的專業(yè)化方面。

（1）部分新老教師在把握教材上存在問題，新教小學的支教教師對小學基礎(chǔ)知識基本技能的重難點把握不準；老教師受以往教材的影響，把知識點分得過細，走老路。

（3）教師計劃存在不實用的現(xiàn)象；課后反思是薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)寫成了課后記，缺少問題和對問題的分析。

2、對學科均衡發(fā)展的認識不到位。

（1）科學學科專職教師沒有，影響了孩子們熱愛科學意識的培養(yǎng)和技能的掌握。

（2）學生探究活動的開展受到材料無法滿足科學課程實施需要的限制；

3（三）幾點建議

期望各級主管部門重視學科均衡、區(qū)域均衡的協(xié)調(diào)發(fā)展。配備能夠勝任學科教學及發(fā)展需要，建立具備專業(yè)發(fā)展可持續(xù)的專（兼）職學科教師隊伍；加大財力投入：保障學科實施的基本耗材的提供，使學科課程的活動能夠?qū)嵤?

第二篇：201*—201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

201*—201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

肥城市教學研究室

為促進全市各小學教學和管理水平整體提升，推進小學教育教學質(zhì)量效益再上新臺階，全面落實201*年全市小學教育教學工作會精神，增進學校之間的交流與合作，促進全市小學教育高位、均衡發(fā)展。本著每校必到、點面結(jié)合、強化常規(guī)、突出重點的原則，根據(jù)市教學研究室工作計劃安排，我們于11月下旬開始對各單位進行了教學視導。在整個教學視導的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少具有一定推廣價值的亮點花絮，也同時發(fā)現(xiàn)了在當前小學教育教學中存在的問題�，F(xiàn)將視導情況總結(jié)如下：

一、本次調(diào)研的突出特點

（一）常規(guī)活動呈現(xiàn)出高效樣態(tài)。制度是管理的保障，各單位均能在廣泛征求教師的基礎(chǔ)上，建立健全各項管理規(guī)章制度，并做好了制度的落實，新城孫莊小學形成了“一一三三二二”管理模式，桃園中固小學創(chuàng)新提出“三個五認真”。邊院鎮(zhèn)中心小學、王莊鎮(zhèn)尚莊小學等學校制定和完善了《教學常規(guī)管理制度》、《科組長職責》、《科組教研制度》、《集體備課制度》、《推門聽課制度》、《聽課評課制度》、《教職工考勤查崗制度》、《教育教學量化考核獎懲制度》、《值周制度》、《教師業(yè)務(wù)學習制度》，規(guī)章制度細，管理要求明，考核內(nèi)容實，執(zhí)行效果好。

通過仔細查閱、比對，發(fā)現(xiàn)各單位在“備課、作業(yè)布置與批改、單元測試與講評、聽評課、業(yè)務(wù)學習、常規(guī)檢查、教學練活動、家校共育以及網(wǎng)絡(luò)教研”等方面都做得比較扎實，呈現(xiàn)出了高效樣態(tài)。

在備課方面。大部分單位能立足本單位實際大力改革備課內(nèi)容、形式，實施電子集體備課。201*年5月隨著省教育示范市的成功創(chuàng)建，學校硬件建設(shè)有了質(zhì)的飛躍�；�于此，汶陽鎮(zhèn)中心小學從實際出發(fā)，提出了“專人執(zhí)筆—集體討論—分層修改—實踐反思”的電子備課新形式。電子備課的實施，形成了網(wǎng)上對話、跟蹤教研、取長補短、共同提高的良好局面，產(chǎn)生了“1+1＞2”的效果，優(yōu)化了備課質(zhì)量。潮泉中心小學制定了電子集體備課制度，備課分工明確，個性化修改特色鮮明，使共性與個性達到有機結(jié)合。新城辦事處中心小學強調(diào)個性化修改，把老師們從大量的書寫任務(wù)中解放出來，特別強調(diào)教學反思的撰寫，在優(yōu)化課堂教學策略、提高教學效率的途徑上取得了較好的成效。湖屯鎮(zhèn)錢莊小學的無紙化電子備課“有聲有色”。本學期，該校在湖屯鎮(zhèn)教研室的大力支持下，實施了“三備兩評一反思”無紙化電子備課模式，使區(qū)域性集體備課的資源達到了最有效地合理利用。

在作業(yè)設(shè)置及批改方面。大部分學校作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量基本做到了適量、精選、分層，符合教研室視導要求；教師批改作業(yè)認真，能做到及時反饋，并能采用等級加評語制，能讓學生從作業(yè)練習中得到實惠；有些單位能將課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)有機結(jié)合起來，將各科作業(yè)融會貫通，提高了學生的綜合能力。邊院柳林小學創(chuàng)新實踐“彈性作業(yè)”，滿足了不同學生的學習需要，促進了全體學生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。龍山小學的“家校共育作業(yè)”最給力。龍山小學在作業(yè)布置上加強了與家長的溝通和聯(lián)系，創(chuàng)新設(shè)計了《學生家庭作業(yè)完成情況檢查記錄周表》和《語文單元測試加油站》，引導家長積極參與到教學中，為提升教育教學質(zhì)量加油助力。石橫鎮(zhèn)南大留小學開展“日記接力”有特色。該校創(chuàng)新作業(yè)布置方式，設(shè)置了日記接力的特色作業(yè)。要求在開展活動前，教師積極向?qū)W生征集每個小組的名稱及口號，積極開展你追我趕的“日記接力”活動，每篇日記后面都有學生和老師的寄語，都能激發(fā)學生寫日記的興趣和激情。儀陽鎮(zhèn)中心小學在作業(yè)布置上，實施了“作業(yè)超市”的布置作業(yè)新方式，在老師中樹立了“布置作業(yè)也要精心準備”的基本思路。邊院鎮(zhèn)海子小學作業(yè)做到了精心設(shè)置、認真批改、及時發(fā)放、重視講評。特別是發(fā)展并創(chuàng)新了作業(yè)的批改形式-----學生自評、學生互評、教師評“星星換月亮”的圖案激勵方式，即多元互動開放的作業(yè)評價形式激發(fā)了學生的學習興趣，保護了學生的自信心和上進心，成為該校具有生命力的一大永恒的亮點。龍山小學李新華老師的批注式閱讀——給學生插上思維的翅膀，孫伯鎮(zhèn)南欒小學馬娟老師的作文評語----架起師生溝通的橋梁，兩位老師的做法創(chuàng)新了作業(yè)評價的新方式，提高了學生閱讀與習作的效率。

在聽評課方面。大部分干部教師的聽評課節(jié)數(shù)符合要求, 能比較翔實的記錄聽課內(nèi)容且能寫出自己的聽課感受;聽評課記錄體現(xiàn)出了本單位教研活動內(nèi)容。邊院鎮(zhèn)中心小學今學期在教師中開展了“三聽六評”聽評課活動�！叭�聽”，即三個階段的聽課，第一階段——摸底聽課（9月份）、第二階段——跟進聽課（10月份）、第三階段——磨課(11月份至學期末)�！傲�評”是對評課教師的具體要求，要求教師從“評教學目標的制定和達成、評教師對教材的處理、評教學思路和教學結(jié)構(gòu)、評教學方法、教學手段的選擇和運用、評教師的教學基本功（看板書、看教態(tài)、看語言、看操作）、評教學效果”六個方面評課。“三聽六評”的實施，使教師正確理解了聽評課活動的意義，提高了教師反思自己教學行為的能力，促進了校本研究的深入發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

在質(zhì)量檢測方面。大部分單位都加大了單元檢測的力度，教師能按進度進行單元測查并能及時將測查結(jié)果反饋給學生，及時做到了查缺補漏。安莊鎮(zhèn)中心小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學、湖屯鎮(zhèn)曹莊小學、石橫鎮(zhèn)匯北小學等單位加強了單元測試的監(jiān)控，實行單元測試審批制度，由級部嚴格把關(guān)，統(tǒng)一使用測試題并由班主任作好學生日常評價表，統(tǒng)計好單元測試情況，使單元測試題的使用更加規(guī)范。王莊鎮(zhèn)南尚小學探索出了 “思、評、練” 質(zhì)量監(jiān)控模式�；�本做法是：課前布置思考、課后反思總結(jié)、第二次復測。邊院鎮(zhèn)中心小學考試采用了“單元+月考”的模式，對測試卷實行“三統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一考、統(tǒng)一閱、通一評。老城辦事處中心小學定期召開教學質(zhì)量分析暨學科教學研討會。在學期初、中期分別組織各學科教師就教育教學中存在的問題進行研討，營造了“在反思中定位，在實踐中起步”全員抓質(zhì)量的氛圍，為新學期教育質(zhì)量的提升奠定了良好基礎(chǔ)。汶陽鎮(zhèn)磚舍小學建立質(zhì)量監(jiān)控新體系，學校建立了教師、教研(年級)組、家長委員會、學校四級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學過程的進行而進行；嚴格規(guī)范“單元測試七環(huán)節(jié)”，認真做好試題命制、單元測試、單元講評、成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析、教師反思、學生反思等環(huán)節(jié)；教研組采用單項能力檢測的方式，發(fā)揮其導向作用，并定期進行教研組測試質(zhì)量分析；教導處側(cè)重于對教學過程中的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控，重點進行質(zhì)量分析、質(zhì)量反饋，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整師生的教學行為，確保教學質(zhì)量的提高；家長委員會全面監(jiān)督學校質(zhì)量監(jiān)控實施過程，學校通過不定期發(fā)放問卷，匯總合理化建議。該校的質(zhì)量檢測體系充分發(fā)揮了質(zhì)量監(jiān)控對學生發(fā)展、教師提高、教學改進的促進功能，整體提升了學校教育教學質(zhì)量和教學質(zhì)量管理水平。邊院鎮(zhèn)古城小學重點做好了單元與期末質(zhì)量檢測的管理。從試卷保密、監(jiān)考，到閱卷、成績統(tǒng)計、試卷分析等做到了全程統(tǒng)一管理，特別是加強考試成績的分析工作，及時查缺補漏，力爭考一次有新發(fā)現(xiàn)，考一次有新提高。

在業(yè)務(wù)學習方面。各單位對業(yè)務(wù)學習高度重視，均建立了完善的業(yè)務(wù)學習制度，明確了領(lǐng)導分工，科學安排了學習內(nèi)容，學習內(nèi)容緊跟時代前沿，豐富多彩；實施了集體學習與個人學習相結(jié)合的方式，學習形式體現(xiàn)了多樣性。潮泉鎮(zhèn)中心小學為豐富教師的理論學習，學校編印下發(fā)了一系列學習材料（如：熱血師魂、心靈的陽光、愛心與教育等），為老師購置了《教師的心靈雞湯》《教師健康枕邊書》等書籍，將每年12月份定為“學校全員讀書月”，此外，規(guī)定凡外出學習者，回校后必做匯報交流，上展示課，真正達到了一人學習，學科受益的目的。老城辦事處中心小學開展了“讓教師感受從教的幸福，讓學生享受成長的快樂”為主題的師德師能建設(shè)活動，促進了教師職業(yè)道德規(guī)范的養(yǎng)成。采取走出去引進來的方式，先后選派近十名年輕骨干教師奔赴日照、青島、濟南、德州、棗莊、泰安分別參加了一周以上的聽課、培訓活動，僅此一項支出培訓經(jīng)費就達一萬余元。孫伯鎮(zhèn)劉莊小學堅持以學習促發(fā)展，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。緊密圍繞新課程改革，大力提倡新課程理論學習。學校采取集中與教師自學相結(jié)合的方式學習新課標，要求教師寫出學習體會。充分發(fā)揮遠程教育資源，組織教師們聽專家講座，集體研討，觀看優(yōu)秀課例等活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。每周二進行業(yè)務(wù)學習，通過qq群發(fā)帖進行網(wǎng)上研討，通過學習，教師們的理論水平、課堂教學水平有較大提高。

在常規(guī)檢查方面。大部分單位在常規(guī)管理方面都做到了精細化管理，常規(guī)管理制度科學有效，常規(guī)檢查做到了定時與隨機，檢查與反饋相結(jié)合。安莊鎮(zhèn)中心小學加大常規(guī)資料抽查力度，教導處檢查員隨時深入辦公室，和級部自查相結(jié)合，面對面對教師個人材料進行檢查，指出存在的問題，及時整改，并做好詳實的記錄，實現(xiàn)常規(guī)檢查的當場反饋，保證了檢查的效果。潮泉鎮(zhèn)中心小學開展了“月工作回頭看”活動，分領(lǐng)導干部、班主任、教師等不同層面，層層開展回頭看，回顧自己的工作，查找自己的不足，確定自己下一步工作的目標和措施，通過“回頭看”全體教師對自身工作和學校管理進行了重新思考和定位�；仡^看活動去除了浮躁的心理，促使領(lǐng)導干部靜下心來抓好管理，任課教師安下心來搞教學，使學校工作回歸自然，回歸課堂教學，回歸常規(guī)的教育教學管理。老城中心小學推行了教學常規(guī)月考核制度。對全體教師的教案、作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)、聽課記錄進行月查和抽查，采用一聽、二看、三查等形式，保證了常規(guī)檢查的真實性。王瓜店辦事處新勝小學實施了創(chuàng)新管理策略。該校的創(chuàng)新工作主要集中在三點：一是創(chuàng)新了學校管理方式，各部門均制定了管理目標責任制、工作掛牌制，充分發(fā)揮學校網(wǎng)站及老師們的監(jiān)督作用，陽光運行體制深得人心；二是創(chuàng)新了學校會議制度，精簡會議；創(chuàng)新了學校巡查制度，各部門分工合作，不定時巡查教師授課情況及辦公室辦公情況。三是創(chuàng)新了學校的考核機制，充分體現(xiàn)多勞多得，變各項就高一個為全部累積，激活了老師們的內(nèi)部競爭力與上進心。

在教學練活動方面。大部分學校制定了“教學練”實施方案，開展了豐富多彩的活動，取得了良好的效果。安莊鎮(zhèn)中心小學依據(jù)學校實際，在“教學練”活動中開展了“課堂教學觀摩”、“書香溢校園”、“我給老師寫封信—我心目中的好老師”、“班級管理經(jīng)驗交流會”、“一對一幫扶”、“查陋習、創(chuàng)文明”等系列活動和“寫字、講故事、小辯論”等競賽活動，可以說，該校的“教學練”活動內(nèi)容豐富、效果良好。儀陽鎮(zhèn)栲山小學、安站鎮(zhèn)牛莊小學、新城街道辦事處孫小小學把“教學練”活動與學校精細化管理相結(jié)合，與常規(guī)課堂教學相結(jié)合，與探索建立提升質(zhì)量的長效機制相結(jié)合，立足學校實際，嚴格管理，規(guī)范教學，全面提升了教育教學質(zhì)量。

在家校共育方面。各單位都制定了家訪活動方案，活動形式靈活多樣，跟蹤記錄翔實全面；家訪策略有效科學。儀陽鎮(zhèn)一滕小學關(guān)注留守兒童，建立了“留守兒童成長記錄冊”。桃園鎮(zhèn)鎮(zhèn)前魯小學特別重視了學困生的家訪，學校要求對“學困生”做到“五必訪”即：學困生缺勤必訪；學困生不完成作業(yè)必訪；學困生神態(tài)異常必訪；學困生違反紀律必訪；學困生有了較大進步必訪。老城辦事處中心小學校創(chuàng)辦了校報《家校橋》發(fā)放給各位家長，讓家長明白在孩子的成長中家校配合的重大意義，通過學習家教知識，充分理解支持學校工作，做到家校共育，從學校到家庭為孩子的健康成長架起一座“連心橋”。安莊鎮(zhèn)上莊小學做好了“閑暇教育”及“留守兒童”工作。該校在上級的要求下，第一時間召開會議，統(tǒng)一認識，制定了閑暇教育工作計劃，實施方案，并聘請社會上熱愛教育的知名人士擔當輔導員，成立了學校閑暇教育委員會，印發(fā)了“閑暇教育反饋卡”,取得了良好的效果。石橫鎮(zhèn)南大留小學學校積極邀請玉米皮編織藝人來校指導工作，手把手的交給了老師和學生如何紡經(jīng)，在模具上編出各種漂亮的生活用品。通過課題組教師與學生的共同努力，一件件小巧玲瓏的水果盤、茶杯墊，略顯粗糙、實用的座墊、提籃、收納筐……展現(xiàn)在大家面前。老城街道辦事處喬莊小學多方面開發(fā)教育資源，學校與喬莊村聯(lián)手，建立“校外教育基地”特意邀請社會名人和家長開展義務(wù)活動。王瓜店街道辦事處王西小學為了豐富學校校本課程資源，增進家校共育，大力實施了家長義教工程。學校和班級分別制定了家長義教方案，學校在家長會上向家長發(fā)出倡議，班級進行家長義教研討，確定出家長義教的家長和內(nèi)容，將安排表上交。開課門類多種多樣，豐富了該校校本課程資源。以上活動，豐富了學生業(yè)余生活，也促進了學生的德育教育，活動效果優(yōu)良。

在教學研究方面。孫伯鎮(zhèn)東塢小學建立了自己的校園網(wǎng)，唱響了“偏遠農(nóng)村小學校，打造信息大網(wǎng)絡(luò)，搭建教研新平臺，刷新村小新名片”的

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第三篇：201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學（石橫鎮(zhèn)中心小學、紅廟小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、馬埠小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學、董莊鋪小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、京城希望小學）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規(guī)情況。現(xiàn)將視導情況總結(jié)如下：

1、課堂教學方面：

課前準備充分，教學設(shè)計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務(wù)，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮(zhèn)中心小學、安莊鎮(zhèn)中心小學、湖屯鎮(zhèn)中心小學。

2、從作業(yè)檢查情況來看：

作業(yè)題型符合學生年齡特點，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面：

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實現(xiàn)了教學資源共享。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區(qū)小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實用和有效。

4、單元測試卷：

單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

5、聽評課方面：

各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學的校長、儀陽中心小學校長等聽課次數(shù)多，而且參與評課。

6、業(yè)務(wù)學習筆記：

各學校都能以集體與自學相結(jié)合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習小學教學工作精神，并落實到教學中。

7、“教學練”活動：

各個學校都結(jié)合小學教學工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網(wǎng)絡(luò)教研

各學�；�本都建立校園網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題：

1、教學常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。

2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數(shù)學演草單次量少、次數(shù)少，學生寫書潦草。

3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實開展。

第四篇：201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學和北欒小學，都看到了一些值得學習的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。

記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領(lǐng)導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設(shè)英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉(xiāng)村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經(jīng)50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應(yīng)課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節(jié)好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應(yīng)當珍惜現(xiàn)有的教學環(huán)境，更好的搞好我們的教學。

今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業(yè)英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節(jié)課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經(jīng)掌握的很好了，還要反復的讀，實際上學生已經(jīng)都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，[]但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。下午去了北欒小學，應(yīng)該說那位老師的素質(zhì)不錯，發(fā)音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好�？墒撬�上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節(jié)英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對話，不知這節(jié)課是聽的他的還是聽的人家的。

通過他們兩個的課， 我感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應(yīng)該是聽課的機會不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學還能有幾個教師，像北欒小學就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語的專職教師就有10 多位，還有一些英語專業(yè)畢業(yè)不教英語的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長�；氐綄W校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節(jié)復習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經(jīng)上了一節(jié)復習課，由于以前我校的五環(huán)跟進教研活動都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過老師們的互相交流，共同探討復習課的上法，才在視導的時候取得成功的。

這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領(lǐng)導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。

第五篇：201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

201*-201*學年度上學期小學教學視導總結(jié)

201*年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實驗小學、師范附小、xx小學xx校區(qū)、xx小學4處學校的教學調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡要總結(jié)如下：

一、實驗小學

優(yōu)點：

1、課堂教學

在實驗小學聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學校課程。這節(jié)課從本校學生實際出發(fā)，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身于學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個寫好” 、“不要灰心”等詞語，給學生鼓勵和點撥，體現(xiàn)了以學生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學，教學效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實，讓學生確實學有所得的課。

2、聽評課活動

干部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，能促進教師的專業(yè)成長。

3、教學練活動

制定了一系列“教學練”活動實施方案，開展了教師基本功訓練、教學大比武、學法交流活動、名師培養(yǎng)等專項訓練，特別是五項全能教學大比武活動，在開展第一屆活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動實施方案和細則，共分了六個階段：宣傳發(fā)動組織報名、學校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結(jié)表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進了教師學生水平的提高。

4、家訪活動

家訪活動常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關(guān)注學校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。

建議：

1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。

2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個性特長和本班學情實際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。

3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應(yīng)增強針對性，真正起到指導作用。

4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀錄，缺少實質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進一步做細做扎實，注重反饋及整改。

二、師范附小

優(yōu)點：

1、聽評課活動

師范附小 “五環(huán)跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態(tài)化。聽課記錄詳實，不同教師根據(jù)不同的觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。

2、作業(yè)設(shè)置與批改

作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。

3、業(yè)務(wù)學習

業(yè)務(wù)學習制定了學習制度，集體和自學相結(jié)合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學習體會深刻。

4、教學練

教學練活動扎實有效，實行優(yōu)秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每周制作一個優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

建議：

1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變?yōu)槎嘟嵌龋�多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現(xiàn)以學生為主的教育理念。

重視地方課程和學校課程的開設(shè)，加大學校課程的開發(fā)力度。

2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關(guān)評課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導教學工作。

3、常規(guī)檢查進一步做細做扎實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。

三、xx小學xx校區(qū)

優(yōu)點

1、課堂教學：

聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級地方課程《喝水的學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。課堂教學師生關(guān)系平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關(guān)注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。

2、作業(yè)設(shè)置與批改

作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴格審批，存有審批記錄。

作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級的“下水文批改”學生的評議書寫認真，多數(shù)學生提出了多條恰當?shù)�、誠懇建議。提高了學生互評自評的能力，促進了學生作文水平的提高。

3、單元測試

單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習。批改等級+評語，評語（寫給學生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。

學生考后反思撰寫認真，家長有指導性意見。

4、聽評課

聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。

建議：

1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。

尊重每一個學生，面對學生提出的每一條淺陋的或不恰當?shù)囊庖姸家�有激勵性的評價。

2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學過程的記錄比較詳細，隨感和總評寫得少，[課件]聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應(yīng)重視評課。

3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進一步做細做扎實。

4、重視地方課程和學校課程的開設(shè)，加大學校課程的開發(fā)力度。

四、xx小學

優(yōu)點：

1、課堂教學

孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現(xiàn)場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。

2、常規(guī)檢查

重視常規(guī)教學的管理，并把常規(guī)教學檢查作為一項制度加以落實。常規(guī)檢查采取定期檢查與級部日查相結(jié)合(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：m.7334dd.com)的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進了教學工作的發(fā)展。

3、教學練

開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師基本功訓練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進行指導訓練，設(shè)了三字一畫專用本，并進行量化評比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動開展的扎實高效。

4、家訪活動

任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。

建議：

1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要了解地方課程學科特點，明確教學目標，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發(fā)言，及時給與評價和鼓勵。

2、、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應(yīng)重評課，誠懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點和不足，提出寶貴的意見和建議。

3、重視地方課程和學校課程的開設(shè)，加大學校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。

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