影子培訓總結

骨干教師影子培訓總結

湖北省麻城市三河鎮(zhèn)中心小學劉輝

為了吸取名師緘默性知識，近距離、全方位觀察、感悟名師的教學理念、教學行為和教學效果，按“湖北省農村小學語文骨干教師置換脫產研修項目實施方案”，在完成了第一階段全面、系統(tǒng)的理論培訓之后，于11月22日，我來到了武漢大學一附小，開始了為期一個月的影子研修。

培訓以來，感受很深，受益非淺�，F(xiàn)把自己的認識總結如下：

回顧幾個月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學者從不同角度向我們展示了他們對語文教育的理解，對新課程所包含的每個方面都有所探究。其中有對課堂教學中如何體現(xiàn)語文性質進行的研究、有對整體把握的研究、有對學生學習行為的研究，也有從學生心理特點出發(fā)研究激發(fā)學生興趣的語文學習模式的研究。我從幾個方面來談談自己的感受

一、提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。

提高數(shù)學課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學生主體性的優(yōu)勢。

有效的語文課堂教學取決于是否發(fā)展學生的語言思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語文方法、理解語文思想。

二、以學生為主體

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，要把學生當主體，不能光教師表演，而忽視了學生的存在，而沒有學生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習方式的目的。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。我們有很多教師在上公開課時都設計了很多的問題，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，沒有真正體現(xiàn)學生的主體作用，沒有達到培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究性學習的目的，沒有提高學生的語文能力。教師在設計問題時應讓學生真正的動起來，學生所回答的問題、提出的問題，要經過認真的思考，要體現(xiàn)學生在這方面的語言思維能力。怎樣調動學生的“思維參與”呢？我想，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現(xiàn)學生的主體地位。

三、要體現(xiàn)教師的導演作用

在教學活動中，教師要當好組織者，要當好一個導演。要做到這一點，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學過程，把握課堂教學過程。另外，教師還要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。同時，在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生發(fā)展的潛能和性向。讓學生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。

語文的學習對人的發(fā)展是很重要的。為了學生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘語文課堂教學的功能，發(fā)揮語文更大的作用。我個人在語文教學中用這樣的方法來提高教學的有效性：首先我對本課內容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在小學語文中的地位進行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有文，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學生理解其本質，把握規(guī)律，形成能力。語文課堂教學的效果是檢驗教師與學生共同學習與實踐的結果，一堂成功的課堂教學充分體現(xiàn)了教師課堂設計的成功與學生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高語文課堂教學的有效性呢？

提高語文課堂的有效性，教師備課時要深入鉆研教材，提出的問題要有一定的開放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學生會如何面對教師預設的問題，以及會出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時充分考慮到這些問題，才能有效的組織教學，有目的的開展討論，為學生的合作學習奠定基礎勢。

提高語文課堂的有效性，向學生提供充分從事語文活動的機會，幫助他們在主動探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動經驗。新課程改革以來，在語文課堂教學中，小組合作學習已經成為一個重要的認知途徑。教師讓學生交流建議，學生也樂于交換意見，有其發(fā)揮學生主體性的優(yōu)勢。

有效的語文課堂教學取決于是否發(fā)展學生的思維能力，其核心是在思考過程中，學生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握語文知識、領悟語言方法、理解語文思想。

在這短短的一個月“影子研修”培訓學習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會受益終身。站在巨人的肩膀上才能讓自己看得更遠。此次影子培訓是對我們專業(yè)成長的一次引領，是我們業(yè)務素質得以提高的一次學習機會。我一定要好好珍惜此次培訓，從而提升自己的教育教學能力，讓自己為農村的教育貢獻自己的綿薄之力，讓農村的孩子也能享受到優(yōu)質的教育，為農村的教育開出一片新天地！

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“國培計劃”影子教師培訓總結

蘇靜果

為期一周的“國培計劃”影子教師培訓即將結束，在這里，要向廣泰中學的領導和老師表示衷心感謝！

回想一周來在廣泰中學的學習和生活，感觸頗多，廣泰中學的方方面面都為我留下了很深的印象。特別是各位領導對我們的體貼照顧，各位指導老師對我們的關心幫助。

到校開始，學校領導組織了見面歡迎會，推心置腹、開誠布公地向我們介紹了學校的相關情況，實事求是，毫無保留，讓我們倍感親切；當我們得知指導老師個個都相當優(yōu)秀，是各自學科的骨干和中堅力量時，頓覺廣泰中學領導的精心安排和對我們培訓的高度重視。之后，為解決我們的辦公和休息問題，特意給我們準備了休息備課室。這樣體貼照顧讓我們感到溫暖和舒心。

在培訓過程中，指導老師是最辛苦的。他們在教中學生的同時還要照顧指導我們。他們精心備課，認真上課，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會知識、掌握方法、提高能力，每節(jié)課都是在為我們做最好的示范，課后又同我們交流經驗。指導老師所做的點點滴滴讓我們受益匪淺，也定會終生難忘。

廣泰中學的教研活動，也為我們留下了深刻的印象，整個活動組織有序，老師共同備課，討論問題查閱資料，顯示出良好的組織能力。每天聽課、學習、交流，備課、講課、改作業(yè)，讓我們學到很多新鮮的理念，各位領導和各位指導老師對我們無微不至的關心和幫助，讓我們的的感激之情與日俱增。

培訓即將結束，我們要對廣泰中學說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的寶貴經驗帶回自己的學校，服務我們的課堂和學生，在廣泰中學的工作和學習也必將成為我們最美好的回憶。

最后，讓我再次代表全體培訓學員，向各位領導，各位指導老師表示最誠摯的謝意！

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