第二學期教學工作總結

教學工作總結

唐山市荊各莊小學

李教學工作總結

李

為了今后能夠更好的做好音樂教學工作，現將本學期工作總結如下：

一、在音樂教學中，要注意培養(yǎng)、引導保護學生的好奇心，形成強烈的創(chuàng)新精神

好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。因而培養(yǎng)學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創(chuàng)新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。根據物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養(yǎng)出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。

二、培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

音樂是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過現實生活而發(fā)出的感受，并用音樂語言傳遞給人們。因而，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得非常必要。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發(fā)起學生的斗志和愛國之情；從內涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以及對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創(chuàng)作產生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創(chuàng)新的動力。

三、“激活”學生的想象力，為學生的創(chuàng)造思維插上助飛的羽翼，促進創(chuàng)造力的形成

想象是學生異�；钴S、大膽的思維活動。是人們在創(chuàng)造活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段來塑造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎，必須在課堂教學中充分發(fā)揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者的內心情感；二是想象這首歌曲用什么樂器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎？在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創(chuàng)新。久而久之就形成了一定的創(chuàng)新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養(yǎng)出了學生的創(chuàng)造力。

四、優(yōu)化音樂課的教學結構，激發(fā)學生學習興趣，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造作準備在“應試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質及學校設備條件的影響。音樂課雖然較語文、數學等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂課的教學一直陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生能力的培養(yǎng)，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素質教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為當務之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中，采用學生自己喜愛的方式，主動學習。為較快的順利實現學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特牲，加上經常采用出其不意的教學創(chuàng)意，很快的就吸引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進教室的舊法，不斷的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時，在授課中，不在限于教會學生唱，而是把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養(yǎng)用為教學任務。讓學生既長知識又長能力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經過一個學期的教學，發(fā)現學生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語、數等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地帶到了語文、數學各科學習及日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

五、讓學生積極動手實踐，堅定信念，培養(yǎng)積極進取的精神據研究證明，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到底的意志品質都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關鍵。傳統的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因。因而，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就必須讓學生養(yǎng)成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節(jié)拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了創(chuàng)造的樂趣。在這樣不斷重復的練習探索過程中，不但培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，還培養(yǎng)了學生積極的探索與實踐創(chuàng)新精神。

音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學生及家長所重視。音樂教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂教學中，讓學生通過欣賞、歌唱歌曲，從而產生的情感交融，不僅可以促進人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來陶冶人的德性，具有德育功能；通過思維的實踐，可以促進大腦兩個半球的協調發(fā)展，具有益智功能；通過音樂語言動作的協調配合，可以促進身體機制的協調發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動時代發(fā)展的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。當然，要實現這種能力的完美培養(yǎng)，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。

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201*-201*學年度第二學期教學工作總結

本學期的教學工作，緊緊圍繞著學校的總體工作思路，按照“抓質量，抓教研，抓課堂，抓常規(guī)，抓落實，抓重點，抓提高”的教學工作思路，重點抓具體的教學過程，規(guī)范細化的教學環(huán)節(jié)，推進具體的教學教研計劃，提高各科的課堂教學有效性。學校的各項教學工作取得了優(yōu)異的成績�，F將本學期的學校教學工作總結如下：

一、明確教學目標，強化宏觀調控。

目標管理，重在符合實際，重在科學調度，重在工作落實。學期初，學校提出了整體教學計劃，對各年級提出了學期教學目標，并將目標進行細化、量化。提出了基本目標、挑戰(zhàn)目標和奮斗目標，使目標分層遞進。各年級又將年級目標分散到每個班級，落實到每個教師。

層層定目標，層層抓落實，形成了教學的整體合力。各年級組、各班級在工作過程中，能夠樹立信心，不斷的拼搏努力，不斷的向自己的高層目標邁進。

目標的確立，使各年級的管理增強了主動性，具體工作抓得實在，抓得有實效；目標的確立，使學校教學工作對各年級的管理也有了抓頭，評價教學也有了衡量的尺度。為了使目標落到實處，教學還禮團隊重抓整體部署，注意宏觀調控，一切工作都為實現目標而奮斗。

二、教學研究有了新突破，課改更注重落實。

教學工作，只有不斷的進行研究，不斷的進行創(chuàng)新，才能不斷的進步，不斷的提高，生命之樹才能常青。緊密結合課程的改革與落實，教學團隊在教學管理的各個方面，都注意突出一個“新”字，體現一個“真”字，防止工作走過場，防止教學走老路，實實在在抓研究，實實在在抓課改。

1、形成了以教研組、備課組為中心的強有力的教研群體。本學期幾乎所有教研組、備課組都能按時在規(guī)定的時間和地點進行教學研究和集體備課，研究的內容非常具體，參加的人員齊全，做到了所規(guī)定的“五定”要求。教務處多次檢查，活動質量比較令人滿意。教務處將各組教研情況及時進行通報，對教研起到了積極的推動作用。

2、組內交流學習落到了實處。多數備課組本學期加強了組內的課堂教學研究和交流，將組內共同研究的教學重點、授課方法等，讓一位老師身先示范，先執(zhí)教研究課，供大家觀摩、研究、學習。如初三各備課組，組內每人都根據復習內容的不同，開一節(jié)交流課，面對中考的新要求，他們不斷探索新的切入點、增長點。組內交流，使教學研究更加實在，更加深入。3、各教研組強化了對課標和教學建議的學習，而且更加注重理論與實際的結合。三個年級的老師，為了準確把握課標的精髓，為了將課改的要求落實在教學之中，各組在開學初重新對新課標進行研究學習。特別是初三年級的老師，他們?yōu)榱瞬蛔邚澛�，主動多聽有經驗的老師的課，從課標和考綱的角度研究課堂教學。老師們相互學習，共同提高。認真把握好中考的新精神、新政策，有針對性的指導教學，積極穩(wěn)妥地采取了有效的應對措施。

4、緊盯課堂，全面深入課堂聽、評課，示范課與隨堂聽課相結合，隨堂聽課時間在10--15分鐘。教學管理干部（含年級分管領導）每周隨堂聽課不低于3節(jié)。班主任每周進入本班級隨堂聽課不低于2節(jié)。教研組長、備課組長每周隨堂聽課不低于2節(jié)。課任教師按照學校提供的示范課表或教研組內的聽課安排聽課每周聽課不低于2節(jié)（可以跨學科聽課）。聽課次數以到教務處領取的標準表格如實填寫上交統計為準。教學管理干部（含年級分管領導）分學科參與教研組評課。重抓課堂教學的創(chuàng)新。組織了十幾位有教學經驗的骨干老師的課堂教學觀摩活動，對“五嚴”背景下的課堂教學進行了研究。各教研組、備課組對開出的公開課進行精心設計，將一節(jié)節(jié)充分體現課改精神的課呈現在大家面前。課開得實在、有效，展現了大家研究課堂教學的積極性和落實課改的突出效果，起到了良好的示范作用。

6、要提高教學質量，就要不斷的進行教學探索，不斷地改進教學方法。從教學的實際出發(fā)，吸多家之精華，學校推出了“52515”的課堂教學時控模式，以適應課改的新理念，新要求，新思維，從而力爭使課堂教學達到實、巧、精、活、新、美的境界。學校緊緊圍繞課程改革開展教學研究、校本研修活動，切實落實本學期校本教研一覽表教研內容，落實外出教研組內反饋制，建立教研組、備課組教研工作手冊，課任教師加強教育教學理論再學習，以理論指導實踐，在實踐中反思，在反思后改進，在改進中提升。老師們紛紛以課堂教學為切入點，創(chuàng)新思維，積極推進，認真落實，大大提高了課堂教學的有效性。

7、本學期成立了學校作業(yè)專項檢查小組，每兩周走進班級，走進學生，檢查各科教師的作業(yè)布置和批改情況。本學期提出我校作業(yè)布置和批改的“五項要求”：（1）作業(yè)設計“四句原則”：量有適度、質在其中、精心選擇、效益當先。(2)作業(yè)設計“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。⑶作業(yè)布置和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。⑷作業(yè)布置和批改的“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。⑸作業(yè)布置和批改的“四提倡”：提倡教師面批精批；提倡教師用激勵性語言對學生作業(yè)進行評價；提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生“錯題冊”；提倡分層次布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。教師在學生作業(yè)的布置與批改上有很大的提高。

三、以質量凝聚人心，教學工作更講實效。教學質量是學校的生命線，只有抓住了這一核心問題，學校的其他工作才能更好的開展。緊緊圍繞這一核心，將大家的注意力集中起來，整個學校的教學工作才有生機和活力。

1、定期召開了各年級教學質量分析例會。為了充分體現質量意識和目標意識，增強教學質量的凝聚力。學校在學期初分別召開了三個年級的全體老師會，對教學質量進行科學的比較，對教學目標的達成度進行細致的分析。本學期在原來分析推進率數據的基礎上，又進一步分析了各班各科的優(yōu)分率，及格率，低分率的變化情況，而且更加突出了各班科的進步幅度，使分析更加科學，更有說服力。教學分析，具體細致，實事求是，重看提高。通過一組組的數據，顯示出教學工作的得與失、經驗與教訓。領導和老師共同分析，共同確定改進措施和努力方向。教學質量分析會，是成績分析會，更是樹信心、明目標的發(fā)展、提高會。

2、建立了教師常規(guī)工作量化考核記錄檔案，使教學管理更加完善。教務處將每位老師本學期期在教學上的各種表現情況進行詳細的檢查、記錄、備案、公示，如工作量、五認真、作業(yè)檢查、教研活動、校本研修、課堂教學、獲獎情況等，并以教學簡報的形式下發(fā)全體教師，激勵老師更好地完成自己的本職工作，從而提高自己的教學質量。

3、在初三年級推行分層教學模式。按照學校“分類指導，分層教學，分檔評價，整體推進”的分層教學要求，根據學生個性，認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，使全體學生都有不同程度的提高。

4、抓協調，促201*屆奮斗目標的完成。抓前50名，促尖保尖，爭創(chuàng)新江中上線人數達18人；抓前160名，補缺扶優(yōu)，保均分的增長點；采取“四優(yōu)先、五跟蹤”措施，對他們進行因材施教，“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先；“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤；抓后邊20名思想教育，保穩(wěn)定良好的學習，迎考心態(tài)；抓家校配合，保緊密聯系，齊抓共管；抓復習策略、方法的指導，保復習效率、效果的提高；抓質量監(jiān)控，認真組織好月考、一、二摸考試，并做好全面質量分析，保201*屆奮斗目標的實現。

四、常規(guī)教學抓落實，使管理更加規(guī)范化。

教學的常規(guī)工作，關鍵是要抓好落實，使其更具體，更規(guī)范，更易于操作。要常抓不解，“將落實進行到底”。

1、抓具體的教學環(huán)節(jié)落實有成效。對上課、備課、作業(yè)批改等具體的教學環(huán)節(jié)，根據實際提出了具體的要求，進行細化、量化、規(guī)范化。規(guī)定學生作業(yè)要限量，減輕學生過重的課業(yè)負擔，強調作業(yè)的的質量，重視批改和反饋。鼓勵老師根據年級、學生、學科特點寫實用性強、有個性特色的教案。多媒體教學的運用更加廣泛，更加符合學生的實際接收能力，更講求實際的教學效果。課堂教學做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)有效。根據各科教學的特點，采取有效的課堂教學模式，不拘一格，以提高實效為目的。重視學生的發(fā)展，使學生的學習方法更科學。精講精練，師生互動，改變了滿堂灌的現象，避免了華而不實的做法。

2、認真落實學校規(guī)定的各年級的工作重點，初三年級的分層教學。初二年級地生輔導、初一年級的分組學習和外教課堂。這一措施實施以來，各年級分管十分重視，并且落實到位。能夠組織大家認真出題，靈活的安排檢測時間，試卷及時進行批改，對學生及時進行反饋，及時查漏補缺，及時調整教學。以分散時間檢測的方式進行，符合學生的年級特點。及時對教學進行檢測、鞏固，收到了很好的效果。

3、定期對教學常規(guī)進行檢查并及時進行了反饋。本學期教務處組織教學常規(guī)檢查5次，有的是開學前，有的是期中期末和過程，根據實際及時對教師的課前教案、作業(yè)批改、聽課學習等常規(guī)的工作進行了督查。本學期還專門成立了學生作業(yè)檢查小組，每兩周從學生方面逐班檢查作業(yè)。對檢查情況及時進行總結，推廣好的做法，糾正不良習慣。對出現的個別問題及時進行解決。保證了對日常教學時時進行督導和調控，保證了常規(guī)教學工作的落實。

4、及時召開年級工作調度會。為了更有針對性的進行教學管理，使工作有序化、動態(tài)化，及時調控年級教學，本學期每周上午第二節(jié)課在校長室由校長主持召開各年級的教學工作調度會。及時分析工作狀況，協調各方關系，解決出現的問題，有力的保障了年級教學工作的順利有序的開展。

5、深入課堂，加強聽課。一方面，教務處及學校領導深入課堂積極聽課，及時了解課堂教學情況，及時進行交流反饋，強化了對課堂教學的督導。另一方面，班主任、教研組長、備課組長、教學骨干也深入課堂，進行學科教學指導。做到共同研究，一起探討，互相交流，共同提高。創(chuàng)新型課堂的比率不斷增加，課堂教學效率大幅提高。

五、教學管理標準化，有效的服務于教學。

為了更好的服務于教學，教學管理團隊進一步強化管理，規(guī)范日常工作，做到了工作自覺、嚴謹、細致、積極、主動。牢固樹立了一切為了質量，一切服務于質量的思想。緊緊圍繞著教學，抓改革，抓管理，抓安全，講服務，講規(guī)范，講實效。

1、周密安排期中、期末考試、月考及區(qū)統一考試，從考場安排、考試點評、監(jiān)考、閱卷、成績分析等組織得井然有序、卓有實效，保證了教學常規(guī)工作的順利完成。

2、根據人員安排，及時調整課表。有請病事假的，及時安排老師代課。克服重重困難，保證了正常的教學。

3、常規(guī)的教學服務工作，更加規(guī)范。如學生信息的采集，考試報名，準考證的發(fā)放，教材和試卷的征訂、分發(fā)，網上通知的傳達，上交的各種表冊，檔案材料的歸整，等等。都嚴格按標準做，杜絕了各種錯誤的發(fā)生。

4、加強網絡和電教的管理，保證了信息資源的暢通。為老師提供豐富多彩的素材資料，提高了教學的效率。準確的統計學生考試的成績，為老師分析教學提供了科學的依據，保證了信息資料的利用和完整。5、圖書室為教學及時提供了各種圖書資料，按時對師生開放借閱，為師生閱覽提供全方位服務。

以上五個方面對教學進行了總結。這是對過去工作的一次反思，也是對管理過程的一次提煉。其中，有許多的經驗值得今后繼續(xù)發(fā)揚，繼續(xù)努力。但也有許多欠缺的地方，有待于在下一步的工作中不斷創(chuàng)新，不斷改進。為了學校的發(fā)展，再接再厲，百尺竿頭，更上一層。

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