小學語文同伴合作學習課題工作總結

小學語文同伴合作學習課題工作總結

實驗小學姜席會

本學期我重點在課堂教學中，如何引導學生積極參與教學活動的研究過程、體驗語文、經歷語文。以培養(yǎng)自主合作學習能力為首要目標。以如何有效地開展小組同伴合作學習工作重點。取得了一些成績，現總結如下：

1、建立平等的師生關系。

建立和諧平等的師生關系，實現學習民主，是學生自主學習的前提。以往，教師在課堂中是以教學活動的主宰者面目出現。學生早已有自主學習的愿望，只是被壓抑著；學生具備自主學習的條件，只是沒有施展的機會；在自主學習上，學生沒有好壞之分，有的只是智能表現的形式和特征不一。因此，教師要轉換角色，當好學生學習的指導和引導者，歸還學生學習的主體地位。

2、注意小組合作學習中組員的搭配。

小組合作學習中組員的搭配應尊重學生的自愿原則的基礎上，根據學生的知識基礎、學習能力、性別等進行綜合評價。教師始終以學生為主體，把學習的主動權教給學生，盡量讓學生發(fā)表意見；學習過程允許學生有不同想法，盡量讓學生自己做決定。在小組學習中形成人人教我，我教人人，當一個人回答不完整或遇到困難時，其他同學及時補充，在主動參與和合作中完成學習任務。真正起到“合作”作用。對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。

3、培養(yǎng)學生合作學習的習慣。

（1）、培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言的習慣。

為了更好的完成實驗任務，為學生提供創(chuàng)新的時空，促進學生自身發(fā)展，本學期，我們立足“合作”這一出發(fā)點，教師要培養(yǎng)學生認真思考，大膽發(fā)言的習慣，把自己的探索、發(fā)現過程用語言表達出來，在組內交流。

（2）培養(yǎng)學生學會傾聽別人的發(fā)言。

在小組合作學習時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。引導學生從別人的發(fā)言中的到啟發(fā)。并培養(yǎng)各個學習小組長進行內部靈活調空控。

（3）培養(yǎng)學生合作實踐的習慣。

在小組學習中操作活動，既能體現集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識，是與人交往的良好機會，因此，教師在小組合作學習實踐問題上，要盡量設計一些一個人操作不方便，只有大家合作才能完成的內容。例如：我講解的《鄉(xiāng)村里的大花園》一課，在復習整理環(huán)節(jié)設計中，為學生提供大家共同操作，通過提問、答辯、質疑.從基礎知識的回顧，到復習整理提高，再到實踐與應用始終通過學生多種形式的交流，來揭示知識之間的聯系，認識修辭手法，想象等寫作方法，學會搜集信息、交流信息的本領并體驗探索與成功的快樂。我親自上的語文表達課《熱門話題》設計讓學生合作進行調查自己身邊人現在談論最多的奧運活動，從中激發(fā)學生學習的探究意識和合作精神，并設計出有一定環(huán)保意識的問題和與學生生活實際聯系緊密的家庭理財問題，給學生多提供合作學習的機會。

4、把握恰當的合作學習時機。一要留給學生一定的獨立思考時間。二要當學生獨立思考出現困難時。三要當學生僅靠個人的思考不全面時。

我們深刻地體會到，在語文教學中，讓學生經歷學習的過程，不僅可以使學生親自參與語文知識、結論形成的過程，幫助理解和掌握相應的語文知識，更可以給學生帶來探索、體驗、創(chuàng)新的嘗試，體會數學與生活的密切聯系；讓學生經歷學習的過程，不僅使他們獲得發(fā)現的機會、實踐的條件和思辯的氛圍，更有利于培養(yǎng)他們獨特的思維個性和解決問題的能力；讓學生經歷學習的過程，獲得成功的體驗，敢于迎接挑戰(zhàn)，樹立學好語文的信心。

5、培養(yǎng)實驗自身的創(chuàng)新精神和實驗能力。

一方面我從理論學習上加強對實驗教師的培養(yǎng)，從新理論新方法上提高教師的理論素質。首先，成立組建具有我校特色的學習型組織課改理論研究會。采取分散自學與集中研討學習的形式，請善于學習，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻的教師為研究會理事，使學習的內容、研討專題都有計劃地得到了落實。負責領導積極參與，努力成為課改理論研究學習中的設計師、仆人和教師。此項活動實行周活動制。切實轉變了觀念，為真正將課程改革的有關精神落實到本職工作中去，做好了鋪墊。

再次，做好信息快遞。創(chuàng)辦了博客，為自己搭建了一個學習和交流的平臺，通過這一平臺為自己提供最新的課改動態(tài)，推介課改先鋒，點擊成功課例，收集課改理論，交流課改心得。

最后，積累經驗薈萃。在學校組織學習的基礎上，積極做好信息交流，結合自己教學經驗，做好教學精彩片段賞析。我遵循教師成長公式：經驗+反思=成長。二是學習有關如何指導學生的協作意識合作學習。積極召開“課改理論學習研討會”。開展案例分析，讓案例展示理念，讓理念回歸課堂。課題組成員自主舉辦相關活動，促進教師積極主動地進行自身業(yè)務能力的再提高。如：采取集體研究，討論交流后，確定基本教與學方式。然后進行教學實踐與總結交流活動，做到邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高。我們要求教師在進行課堂教學設計時一定要了解學生、把握教材，對課堂上所要解決問題要有一個基本估計。我們將在探索小學語文自主、合作、探究學習的征途上，最大限度地調動學生的學習主觀能動性，提高學生整體素質

6、合作學習中滲透發(fā)制教育、有利于學生成長。

“知識于法制教育有機的結合”在課堂中推行一年多來效果可佳，做到了法制教育與課堂教學類容有機的融合，豐富了學生學習內日容，托寬了了學生知識面，加深了學生的理解。使抽象的條款變得形象化，實用化，讓學生輕易的接受。

擴展閱讀：《小學語文教學過程中小組合作學習的研究》課題計劃201*—201*年度

《小學語文教學過程中小組合作學習的研究》課題計劃

201*201*年度

課題研究已進入第三階段，前二個階段我們開展了“合作學習小組的構建”、“小組合作學習的構建”兩個專題研究，這兩個專題研究都開展了理論講座，進行了理論導向，舉辦了全校性的課題研究觀摩課7節(jié)，特別是201*年4月下旬，我們還承辦了由區(qū)教研室主持的“小組合作學習的探討”為主題的全區(qū)性觀摩教學研討活動提供了4節(jié)觀摩研討課，這對“小組合作學習”的課研水平進行了一次總體測評，觀摩研討課是成功的，得到了一致的好評，有的課獲得了交口稱贊，課后還由區(qū)教研室教研員進行了評課，與會者反映受益匪淺。

一、課題研究的主要任務1總結第二階段的經驗和教訓。

2、研究“小組合作學習與學生主體性發(fā)展”及“集體教學，小組合作學習與個別輔導相結合教學形式的類型與實施”。

3、篩選課堂教學新模式，推廣優(yōu)化的教學模式，促使基本定型。4、組織開展優(yōu)質課、示范課活動，推廣成功經驗。

5、力爭課題研究通過市級鑒定驗收，匯集課研資料，寫出工作總結，研究報告，編選課研論文，寫出市級鑒定驗收申請。二、課題研究的措施

1、繼續(xù)開展示范性觀摩研討課與理論性評課相結合的專題研討活動。每月圍繞1個專題開展研討，安排23次研討活動。2、展教研優(yōu)質課和教研論文評比活動，在搞好示范性先行課的基礎上，進行優(yōu)質課評選活動。3、開展學生參試成果展示活動。

4、組建迎檢、鑒定驗收籌備機構。籌備組負責落實結題相關工作，如；收集課研資料，寫出課研工作總結，課題研究報告，鑒定驗收申請等。

三、課題研究的具體安排：

1、總結第二階段的經驗和教訓。（9月份）①實驗教師上交工作總結。②課題組長總結經驗和教訓。

2、部署本學年度的工作任務，并向全體參試人員召開“小組合作學習”課題指導組成員會議。宣講本學年的工作計劃。（10月份）3、“小組合作學習與學生主體性發(fā)展”及“集體教學，小組合作學習與個別輔導相結合教學形式的類型與實施”的研究。（11月份、12月份、1月份）①相關理論的學習。②確定實驗班，進行實驗。

③實驗教師上交一篇有水準的研究文章。

4、開展教研優(yōu)質課，教研論文評比活動。（2月份，3月份）5、學生參試成果展示活動。（4月份）

6、組建迎檢、鑒定驗收籌備機構，做好結題相關工作。（5月份）①組建課題鑒定驗收籌備小組。②匯集課題相關資料。

③寫出課題工作總結、課題研究報告。④申請鑒定驗收。

7、課題總結和表彰大會。（6月份）

友情提示：本文中關于《小學語文同伴合作學習課題工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學語文同伴合作學習課題工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《小學語文同伴合作學習課題工作總結》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/503410.html

• 上一篇：小學數學差異教學課題研究總結
• 下一篇：教師小課題階段性總結樣式