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201*年秋季--課改階段性總結(三)

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201*年秋季--課改階段性總結(三)

課改----“四環(huán)節(jié)”教學階段總結討論:要靈活根據(jù)不同的教學內容,調整四個方案的展示

在課堂大展示的課堂時,教師往往覺得時間不夠用,到第四個環(huán)節(jié)時,時間非常少了。為突出課堂的有效性,在展示時,我們可以做如下改進。

1.

把原來的四個方案依據(jù)教學內容的不同,可以改為二個方案,另外兩個小組進行點評。為了公平起見,對于點評的一方,可以先舉手,根據(jù)舉手的人數(shù)加分,但是為了不讓學生渾水摸魚,對舉手的所指出的問題,如果沒有一點價值信息,這個0.1分就不加了。這樣可以增強點評小組學生的聽講的注意力。2.

也可以把原來的大展示改為小展示,就是不板書和不要主持人,找個別學生到臺解說,我們把這種展示稱之為小展示,這樣可以節(jié)約更多的時間,這種方法更適用于概念課的教學。

孫六鎮(zhèn)中心小學課改領導組

201*年11月14日

擴展閱讀:201*年秋季--課改階段性總結(二)

課改----“四環(huán)節(jié)”教學階段總結討論:學生不會說,不積極參與怎么辦?

學生在展示時,關于誰來當主持人的問題,學生爭先恐后,可是要誰來當解說員時,組長就頭疼了,都不愿去說。究其原因,還是學生表達能力或對所學知識不會。給予這種情況,我們可做如下改進。

1.

對于討論的問題,開始時學生不會,教師就要走村串戶,先交給學生怎么說,先讓學的快的說,在讓學的好的教給學的慢的,久而久之,學生就慢慢能解說了。2.

教師指定解說員,為公平期間,教師給每個學生依據(jù)成績和表達能力給每個小組的成員編號。例如:飛鷹1號、飛鷹2號、飛鷹3號等眾心1號、眾心2號、眾心3號等。教師用風車旋轉,選中幾號,幾號當解說員。

3.在教學過程中,教師適時準確充滿激情的評價引導,對于以前不敢登臺,現(xiàn)在大膽當解說員的學生應給予肯定和充滿詩意的表彰,對那些不敢登臺的學生就是一種激勵。

孫六鎮(zhèn)中心小學課改領導組

201*年10月19日

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