同課異構方案

永善縣第三中學201*年秋季學期校本教研“同課異構”活動方案

為進一步深化我校課堂教學改革，探索教學教研一體化，推動新型課堂教學模式的構建，提高教師的教學能力和教研水平。特制定此“同課異構”校本教研活動方案。一、“同課異構”的指導思想

為了切實加強我校課堂教學研究，有效提高課堂效率，學校決定采用“同課異構”形式，加強教師對教學內容的處理，教學方法的選用、教學流程的設計、教學媒體的使用等的關注程度，為深入探討課堂的有效性總結經驗�！巴�課異構”的“同”指的是課（教材）相同，“異”的是教學結構（程序環(huán)節(jié)）不同，意思是同一節(jié)的內容，由不同教師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于教師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方不同，這就構成了不同設計的課。因此，同一內容根據不同的需要，不同的目標進行不同的構思，是“同課異構”活動的精髓。

聽課老師通過對這幾節(jié)課的對比，找出優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經歷的過程或沒上過的，為自己今后再上這堂課打下了基礎�！巴�課異構”研討活動主要目的不是搞競賽、比高低，而是在于觀察、思考，觀察的是在不同教學程式之下的師生行為，思考的是師生的這些行為的必要性及其有效性，從而感悟出教學的經驗，探究教學的規(guī)律，使得課堂教學能逼近教學的本真。同時通過這一形式交流經驗，切磋技藝，相互學習。二、活動的確定和安排10月中旬，八年級語文、數學、英語、政治、物理、生物、歷史、地理教研組長組織每位同學科教師通過商討確定同一個研討課題，按教導處計劃安排具體時間進行。

三、增加組織領導，成立領導組組長：任美坤副組長：徐興忠

成員：強王立向樹軍

下設辦公室，由周錕、王順銀、高英負責日常事務。

四、活動的實施過程1、活動通知

教研組根據計劃安排提前一周上交課題，任課教師做好準備。

2、寫出教學設計、上交電子文檔

授課教師根據自己對教材的把握和學生情況，寫出自己獨具特色教學設計，利用遠程教育資源，制作教學課件。教學設計在組內進行教研，請同學科教師提出修改意見。3、上課（要求體現(xiàn)我校的教學模式）

選擇同學年其他班級上課，做到備教一致，原則上使用多媒體教學。這是很關鍵的一個環(huán)節(jié)，預設的教學過程是否能達預期效果等問題，在比較中就有了結論和答案。4、說課、評課

上完課后，集中組織教師評課，首先讓上課教師說課，然后其他老師進行互動評課，認真填寫聽課評課記錄表，有教學過程、有評價意見，注意過程內容完整，評點內容詳實。最后總結出值得借鑒的方法和經驗。5、寫課后反思

每一次教學都是一種嘗試。有嘗試，有比較，有反思才能有提高。課后，每位授課老師要寫出教后反思或評課稿，為撰寫教學案例積累材料，也作為教研組活動的資料。

為了吸取經驗，總結教訓，要求每位教師經常反思，以發(fā)展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學，反思自己的教學行為，提出新的問題，找到新的研究方向。四、活動的相關要求

l、每位教師要提高認識，正確對待且積極參與“同課異構”校本教研活動。

2、要認真準備好備課、上課、聽課、說課、評課、反思等工作環(huán)節(jié)。要求同科目教師都要聽課。

總之，面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力和機智。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，不少教師心中常感惴惴，僅靠個人孤軍作戰(zhàn)、冥思苦想是不可行的。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構”的教研方式，可可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，可以提高教育教學水平與教學效果�！巴�課異構”既創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，又開發(fā)了立體的教育資源。這樣既調動起廣大教師的主觀能動性，又促進了校本教研的深入發(fā)展。

永善縣第三中學教科室

201*-10-17

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雙語學校同課異構優(yōu)質課活動方案

一、指導思想

為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。二、活動目的

“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現(xiàn)出不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。

“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎�！巴�課異構”力求能體現(xiàn)教師個性和風格。三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。四、活動時間：4月

五、參與學科：語文、數學、英語3個學科六、參加范圍：全體教師七、活動程序：1.設計教案。

參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規(guī)定時間將教學設計上交教導室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環(huán)節(jié)說明設計意圖）。

要求五六年級上課老師參照雙峰的“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式備課、上課，構建學習小組，授課體現(xiàn)精講精練。2、教學觀摩。

由三位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。

3、教學研討。

聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

4、教學總結

通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環(huán)節(jié)，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。八、機構設置

1、成立組織領導小組組長：伍斌

副組長：姚亮舒健康組員：李果鄒莎2、組織實施

教務處牽頭，語數各教研組負責落實。九、活動安排時間4月14日4月18日4月19日4月20日4月21日4月26日4月27日4月28日4月14日4月18日4月20日4月21日4月25日4月26日4月27日4月28日4月29日4月29日

科目語文語文語文語文語文語文語文語文數學數學數學數學音樂數學數學數學英語英語年級五五三三三一一一六六四四四二二二四三執(zhí)教者曾柒平內容小丑的眼淚劉燁瓊曾國軍謝意維曾泗華歐智艷劉玲麗田立曹彥抽屜原理劉玉梅賀錦芳陳桂玉曾陽崢王美云整百整千數加傅柳娥減法王玉云謝寒冰劉蘭三角形三條邊之間的關系魯冰花四個太陽可貴的沉默

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