怎樣評好初中地理課

怎樣評好初中地理課

課例《西亞》評析

通過“評好課”的理論學習，結合新課改的精神，以山東諸城龍源學校的王治源老師課例《西亞》為例，探討怎樣評好初中地理課：1、明確評課目的。評課過程中，要根據上課教師提供的課堂教學實例，交流教育與教學思想，總結教學經驗，探討教學方法，幫助、指導上課教師和參與聽課活動的教師提高教學能力。

2、把握評課內容。評課評什么，這是個至關重要的問題。根據目前教學改革的趨勢看，評課應圍繞以下內容進行。㈠評教學思想。

本節(jié)課的教學充分體現了新課改基本理念學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用地理。教學中大膽整合聯(lián)系實際安排教學內容。

㈡評教材處理。

本節(jié)課的原來的內容有：三洲五海之地、干旱的農牧業(yè)、阿拉伯國家、世界石油寶庫。重點是西亞地理位置重要性和豐富的石油資源。而且重點內容又是世界大國關注原因。而王老師把重點內容挖掘出來作為一節(jié)課來上。充分體現了對知識體系把握準確。

把電視媒體中的海灣戰(zhàn)爭歷史資料展示在多媒體中。強調與現實生活、學生經驗的聯(lián)系。

設計軍事策略和金點子將新授知識轉化為學生感興趣的問題，從而使每一個學生都對這一堂課產生很大的興趣，積極主動地學習。

㈢評教法運用。

利用海灣戰(zhàn)爭的原因分析以及軍事策略設計以及金點子設計分析既提高學生學習興趣，又迫使學生積極思維，利用所學知識解決實際問題。

㈣評學法指導。

如對某些國家為什么對西亞國家感興趣的設計是在前面對本部分基本知識學習基礎展開的從而促進學生主動地、富有個性化地學習。㈤評教學過程。

本節(jié)課從新課改精神來看，更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。

㈥評教學效果。

本節(jié)課地理圖表始終貫穿整個教學過程。使教學注意聯(lián)系學生生活的實際，從而使學習變成學生的內在需求。注意挖掘教學內容中的情意因素，做到知、情、意結合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學生以成功機會，使學生情感的需要，自我實現的需要得到滿足，從而使學習變成學生的內在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學生裝得到其原有基礎上的最好發(fā)展。

擴展閱讀：如何上好初中地理課

淺析如何上好初中地理課

上好一堂地理課（或者說：一堂好的地理課的設計），以下途徑可以嘗試：一、樹愉學習之風

建立愉快、和諧的教學氛圍，是成功實施現代中學地理教學的必要基礎。

1、塑造創(chuàng)新型師生關系

師生關系是教學氛圍中最重要的一個要素，建立具有時代特征的新型師生關系是一切教學工作順利開展的必要前提。當然，筆者認為現代師生關系應包含下列基本要點：

①、民主、平等的師生關系。教師在要求學生尊重老師的同時，也必須尊重學生。因而，切體罰、諷刺挖苦學生的言行都應該鄙棄。

②、相互信賴的朋友關系。教師應該與學生在朋友的基礎上，彼此進一步發(fā)展成為知己；并努力創(chuàng)造最高境界，爭做學生思想言行的楷模。

③、服務與被服務的傳承關系。教師要牢固樹立為學生服務的意識，并全心全意為學生服務，具有甘當人梯無私奉獻的精神。④、教、學相長的伙伴關系。教師要從學生世界觀的形成、知識增長、能力培養(yǎng)、身心發(fā)展、行為養(yǎng)成等方面加強指導并以身作則，使學生得到全面健康發(fā)展。

2、實施激勵機制，創(chuàng)造學習興奮點

學生學習的根本動力來自其內在動機，但外部激勵機制在一定條件下，可以進一步激活、引發(fā)和加強學生學習的內驅力。①、探究、活動等教學內容設置盡可能使學生產生“跳一跳，夠得著”的感覺，最大限度地刺激學生對知識渴求的欲望。②、巧妙評價，增加學生獲得成功喜悅的機會。學生的學習不可能“一帆風順”。當學習遇到障礙，而且經過主觀努力在一定的時、空條件下，特別是在課堂教學過程中，也克服不了時，教師應予以友善提示或者“誘導”，盡量使學習者能領悟到參與教學及獲得成功的喜悅。這種喜悅往往會成為學生繼續(xù)前進的加油站。二、發(fā)創(chuàng)新啟發(fā)之問

“發(fā)明千千萬，起始在一問�！边@是著名教育家陶行知先生的名言。的確從某種意義上說在我們的探究教學過程中“提出問題比解決問題更重要”。結合教學內容挖掘學生感興趣的問題是課堂教學的一個基本要求�！皢栴}”何來？筆者常用的辦法有：

①、從矛盾中引發(fā)問題。借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境。如在時區(qū)、日界線內容部分，一位產婦在過日界線前后降生的雙胞胎，出現“先生為小，后生為大---姐姐反比妹妹小”奇怪現象的原因是什么？

②、在誘導中隨機設問。創(chuàng)設問題情境，一氣呵成。如在“地球上的氣壓帶和風帶”教學時，一開始讓學生回顧“風是怎樣形成的”

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