天河區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第二片一年級(jí)集體備課活動(dòng)小結(jié)

天河區(qū)小學(xué)語(yǔ)文第二片一年級(jí)集體備課活動(dòng)小結(jié)

中海康城小學(xué)張智坤

長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多星期的校本教研工作雖已暫告一個(gè)段落，圍繞一年級(jí)語(yǔ)文第六單元的集體備課這一主題，無(wú)論是從組織工作的開(kāi)展還是到最后單元設(shè)計(jì)的定稿，我們一年級(jí)組全體成員齊心協(xié)力，以良好的團(tuán)隊(duì)精神圓滿(mǎn)的完成了教研室小語(yǔ)科蔡老師、周老師所布置的校本教研的工作任務(wù)，雖然我們集體備課的結(jié)晶可能還有很多瑕疵，但這種區(qū)域性集體備課的新方式所帶來(lái)的震撼和收獲已經(jīng)植根在參與成員的心中。這次集體備課以新的教研方式呈現(xiàn)在教師面前，也為一線的教師搭建了交流的平臺(tái)，讓參與者一起研討，共建、共享研究成果，這一過(guò)程其實(shí)就是對(duì)教師本身發(fā)展的一次再提高。相信這也是所有參與學(xué)校教師們的共同心聲。

對(duì)于這次集體備課，我們有以下幾點(diǎn)收獲：一、目的明確，準(zhǔn)備充分

這次的集備的工作任務(wù)重，時(shí)間比較緊，面對(duì)的困難比較多。如何組織好十五間學(xué)校的教師都參與到教研工作中來(lái)，既要讓每一間學(xué)校的教師都有任務(wù)可做，又要讓教師們均能按時(shí)優(yōu)質(zhì)地完成所布置的工作。因此前期的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵，在核心組成員馮小冰校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們圍繞一年級(jí)的特點(diǎn)做好集體備課的分工安排等前期準(zhǔn)備工作，并于3月16日（周四）下午組織一年級(jí)進(jìn)行集體備課的教師做好動(dòng)員和進(jìn)行工作布置。在動(dòng)員會(huì)上，教師們對(duì)教研室舉行這次活動(dòng)的精神和集體備課的目的均表示贊同和支持；同時(shí)每?jī)砷g學(xué)校自由組合，結(jié)成兄弟學(xué)校，負(fù)責(zé)完成好一篇課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)與說(shuō)課。從單元整體分析到語(yǔ)文園地；

從每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課到整個(gè)單元設(shè)計(jì)的修改和編輯共七大塊的內(nèi)容，我們層層落實(shí)，目標(biāo)明確。

令人欣慰的是每一間學(xué)校的參與教師都不是被動(dòng)接受，而是根據(jù)自己對(duì)教材把握的能力主動(dòng)承擔(dān)其中的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行完成。教師們明確了本次活動(dòng)的程序與要求后，共同討論提出了許多很好的建議和設(shè)想如：

1、每一間學(xué)校備課組負(fù)責(zé)人，要充分發(fā)揮學(xué)校級(jí)組集體備課和校際交流的教研作用，要充分協(xié)調(diào)、組織、開(kāi)展好本次的備課活動(dòng)；

2、要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同一設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)校為一個(gè)備課小組，每組學(xué)校確立一位教師為召集人，一起交流，共同設(shè)計(jì)和修改好教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿，并參加片組說(shuō)課與設(shè)計(jì)的交流；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要按方案所要求的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，這樣有利于于我們思路清晰、備課有效，也有利于他人有針對(duì)地為我們提出建議

這些建議為本次集體備課的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。二、實(shí)施認(rèn)真，任務(wù)落實(shí)

從任務(wù)布置到目標(biāo)落實(shí)的一個(gè)多星期里，面對(duì)第一次的區(qū)域性單元集備、跨校合作、書(shū)寫(xiě)格式有框架、內(nèi)容要求具體化、要求完成的時(shí)間又是這樣急迫等等問(wèn)題，同時(shí)相當(dāng)學(xué)校的老師是跨班甚至是跨年級(jí)上課的，還做班主任，學(xué)校里除了上課、批改作業(yè)、班級(jí)管理等，一天下來(lái)足以讓老師筋疲力盡，能否按期完成我心里仍然有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。但是，在接下來(lái)的短短幾天的日子里，教師們參與教研活動(dòng)

的熱情和干勁，深深地打動(dòng)了我。當(dāng)我每天早上回到學(xué)校打開(kāi)電子郵箱之時(shí)，里邊都是一篇篇教師們經(jīng)過(guò)修改了再修改的教學(xué)設(shè)計(jì)，如前進(jìn)小學(xué)的潘燕霞老師、東圃小學(xué)的劉淑晴老師、新塘小學(xué)的溫老師、中�？党切�學(xué)的陳碧君、車(chē)陂小學(xué)的徐美燕老師等，她們的教學(xué)設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)學(xué)校集體備課的基礎(chǔ)上再形成的，為了在內(nèi)容和形式等方面更加完善，在編輯修改組及兄弟學(xué)校的建議下，她們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了多次修改，最后才定稿。

為了對(duì)所有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行最后把關(guān)，原定3月31日（周五）下午舉行的一年級(jí)校本教研由于青年教師基本功預(yù)備會(huì)的影響，我們臨

時(shí)決定提前到周四下午進(jìn)行，當(dāng)天下午接到電話(huà)通知的學(xué)校除了兩位教師請(qǐng)假和一間學(xué)校缺席之外，一年級(jí)18位教師準(zhǔn)時(shí)參與了教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課的研討。在說(shuō)課過(guò)程中，教師們對(duì)棠德南小學(xué)的廖雯麗老師、中�？党切�學(xué)的陳碧君老師、泰安小學(xué)的黃老師等的說(shuō)課內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)表示肯定并提出了很好的建議；說(shuō)課完畢我們還組織全體教師再把一些自己的疑惑和拿不定的地方標(biāo)出來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行交流，交流時(shí)，每個(gè)人都把自己的經(jīng)驗(yàn)、看法說(shuō)出來(lái)，大家通過(guò)交流、討論、補(bǔ)充，集思廣益，進(jìn)一步地完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。最后老師們還一致表示會(huì)后一定會(huì)把好的意見(jiàn)和建議及時(shí)采納，回去再進(jìn)一步地修改和完善好自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、反思和體會(huì)

1、雖然本次集體備課時(shí)間稍顯倉(cāng)促，但重要的是這一次的活動(dòng)是一次新的嘗試，有著實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，而不是走走過(guò)場(chǎng)的形式，對(duì)于廣大老師也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我相信每一個(gè)老師都會(huì)對(duì)這個(gè)活動(dòng)的意義有著深切的理解。

2、對(duì)于教材出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、策略這種教師們剖析不夠的地方，在過(guò)程的組織和管理中，教研室要進(jìn)行指導(dǎo)與督查。同時(shí)要讓參與活動(dòng)的老師更有收獲感，為以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

3、區(qū)域性的集體備課活動(dòng)是一件有效提高教師把握教材、上好每一節(jié)課的大好事，“怎樣更好地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)”是值得我們每一位教育工作者思考的問(wèn)題。

201*-4-

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文組集體備課記錄

小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文組集體備課記錄主備：王老師

時(shí)間：201*-10-18

主題：第二單元集體備課

參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文全體教師教材分析：

本單元是學(xué)生接觸的第一組課文，包括《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》。每篇文章都配有精美的插圖，課文語(yǔ)言更是優(yōu)美且朗朗上口，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，是孩子們獲得美的享受，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和15個(gè)偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字；認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)和15中偏旁；能夠正確流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦地一、二、三、四課課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀興趣，圖文結(jié)合感悟自然美景，了解人與自然之間密切和諧的關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣。

突破：以讀為本，讀感悟結(jié)合。通過(guò)范讀、圖文結(jié)合等方式教給學(xué)生朗讀方法，在朗讀中感悟。模式方法：

認(rèn)字寫(xiě)字：交流認(rèn)字方法及途徑：學(xué)習(xí)利用偏旁歸類(lèi)的方法識(shí)字，初步了解偏旁與字義的關(guān)系。

課文學(xué)習(xí)：以讀為本，圖文結(jié)合，感悟課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：

做字卡、搜集同偏旁的字；朗讀課文，背誦課文；按筆順書(shū)寫(xiě)漢字，給漢字組詞、說(shuō)句子。

組內(nèi)討論熱點(diǎn)：

周老師：理解課文內(nèi)容重在朗讀，不要拔高，特別是對(duì)《畫(huà)》這首詩(shī)理解，孩子能說(shuō)出自己的理解，內(nèi)容正確即可。

于老師：在識(shí)字方面，本單元目標(biāo)要求認(rèn)識(shí)15種偏旁，教學(xué)中可以利用偏旁歸類(lèi)的方法認(rèn)字，例如：近、還、遠(yuǎn)都是走之旁。馮老師：要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，例如在生活中認(rèn)字，猜字謎，編兒歌等，開(kāi)闊學(xué)生認(rèn)字渠道。

李老師：學(xué)習(xí)寫(xiě)字前先學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)學(xué)生安筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字，并及時(shí)糾正。王老師：課文插圖精美，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可以利用多媒體課件將圖文結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趙老師：課文出現(xiàn)了自然段，教學(xué)中要交給學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。繼續(xù)學(xué)習(xí)“，”“�！钡挠梅�。

本次備課活動(dòng)總結(jié)：

本次教研活動(dòng)老師們討論熱烈，各抒己見(jiàn)，開(kāi)闊了教學(xué)思路，互相啟發(fā)取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其對(duì)我們年輕教師老說(shuō)起到幫扶作用，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

盡管一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是aieiui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒(méi)有興趣。所以要以培養(yǎng)興趣為主三維目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)：aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲的讀音；拼讀音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：復(fù)韻母的發(fā)音；復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境法一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。四、回顧整理，反思提升。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、自制蜜蜂、花朵圖片、黑板上畫(huà)好的繩子（兩邊6個(gè)單韻母和24個(gè)聲母）。ai板書(shū)設(shè)計(jì)ei

uiméihuāshūguìbáicài創(chuàng)新設(shè)計(jì)

通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨的異同，達(dá)到強(qiáng)化的目的，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)aieiui與聲母的拼讀。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)鞏固復(fù)韻母，學(xué)生的印象一定會(huì)比較深刻。一、背景知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！敖浑H”一詞告訴我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，又能讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

二、學(xué)情分析

本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。文中的插圖上畫(huà)著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫(huà)，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，還有的正充當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真地評(píng)說(shuō)著別人的畫(huà)。畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以“形象思維”占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。

三、教學(xué)理念

1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在比一比，賽一賽的過(guò)程當(dāng)中，在游戲中既享受到了“玩”的歡樂(lè)，也發(fā)展了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓學(xué)生有話(huà)會(huì)說(shuō)。從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的基本技巧。在孩子說(shuō)話(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，如：說(shuō)話(huà)要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話(huà)；說(shuō)話(huà)時(shí)要自然、大方、有禮貌等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)并樂(lè)于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)真，說(shuō)話(huà)發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說(shuō)話(huà)通順流暢，態(tài)度大方。

五、教學(xué)板塊：

㈠巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、以“爭(zhēng)當(dāng)小神筆”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。

2、出示“小小金話(huà)筒”，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話(huà)筒。

3、教師出示自己的畫(huà)并向?qū)W生介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)“金話(huà)筒”，向老師提問(wèn)，評(píng)一評(píng)老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。㈡多向互動(dòng)，獲得提高。

1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫(huà)，認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。

2、請(qǐng)配合較出色的一個(gè)小組上臺(tái)展示，在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以無(wú)計(jì)名投票的方式請(qǐng)學(xué)生評(píng)出今天的“小神筆”和“金話(huà)筒”。㈢展示成果，拓展延伸。

將“小神筆”所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣傳窗中，請(qǐng)“金話(huà)筒”當(dāng)小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀的同學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫(huà)。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然地延伸到課外。

六、教學(xué)特色：

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語(yǔ)交際當(dāng)中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了“爭(zhēng)當(dāng)小神筆”和“爭(zhēng)當(dāng)金話(huà)筒”這一競(jìng)賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。

2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。

3、多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際�！敖榻B自己的畫(huà)”、“評(píng)價(jià)別人的畫(huà)”、“做小小金話(huà)筒”等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

本課是語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一次口語(yǔ)交際課，內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容�！局笇�(dǎo)思想】要進(jìn)行口語(yǔ)交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開(kāi)始進(jìn)行口語(yǔ)交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說(shuō)些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開(kāi)始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問(wèn)者。這一過(guò)程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話(huà)，是怎么向同學(xué)了解圖畫(huà)的，然后，我讓他們記住我是怎樣問(wèn)的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫(huà)。同時(shí)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)怎樣介紹自己的畫(huà)，通過(guò)兩次兩種不同類(lèi)型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫(huà)、了解自己喜歡的畫(huà)，四人小組里商量討論推選出一張圖畫(huà)；和圖畫(huà)的作者一起欣賞圖畫(huà)；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。【設(shè)計(jì)理念】１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問(wèn)，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說(shuō)，怎么說(shuō)，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，到最后參觀“小畫(huà)家”的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，是模仿自主交流的過(guò)程，是學(xué)習(xí)方法實(shí)踐的過(guò)程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。【教學(xué)目標(biāo)】１、能介紹自己的畫(huà)，說(shuō)出自己為什么畫(huà)這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。２、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣。３、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過(guò)程中清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】評(píng)價(jià)別人的畫(huà)，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫(huà)、推薦畫(huà)等交際活動(dòng)。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入用色彩鮮艷的圖畫(huà)吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫(huà)家一樣”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫(huà)家”和“小解說(shuō)家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。二、問(wèn)畫(huà)、說(shuō)話(huà)。通過(guò)教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問(wèn)、從哪些方面去說(shuō)，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。三、選畫(huà)、評(píng)畫(huà)在四人小組里交流、挑選畫(huà)得最好的畫(huà)，指出畫(huà)得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫(huà)、欣賞別人的畫(huà)，最后參觀畫(huà)展時(shí)讓學(xué)生同“小畫(huà)家”或自主交流，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過(guò)程。四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。通過(guò)讓學(xué)生自己表?yè)P(yáng)自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語(yǔ)交際帶來(lái)的快樂(lè)。

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