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市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會

 

市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會

7月28和29日去城參加了市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)會的主要內(nèi)容是對七年級歷史上冊和八年級歷史上冊前三個單元的教材教法進(jìn)行解析，會上7位老師從單元整體和課時教學(xué)設(shè)計兩個方面進(jìn)行了分析。每個老師在解析的時候都各有特色，例如范長青老師的提綱挈領(lǐng)，她始終把每一課都融入到單元整體中，緊扣單元主題進(jìn)行；許子愛老師的深入細(xì)致，把教學(xué)情景和問題情景的設(shè)計融為一體，課堂的容量大而富有新意；劉克芝老師對教材的調(diào)整和拓展，通過歷史情景劇使學(xué)生能夠體驗歷史、感知歷史。當(dāng)把7個單元、35課內(nèi)容放在一起分析的時候，可以從中總結(jié)出對教材教法解析的一些方法或者共性的東西。在我看來這些共性的內(nèi)容大致包括三個方面：對新課程理念的徹底貫徹、對課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解、對教學(xué)方式方法的靈活選用。

一、對新課程理念的徹底貫徹

理念是一種觀念，是一種人們準(zhǔn)備行動下的觀念，某種意義上也是一種行動。新課程的實行必然帶來新理念，例如“教師就是課程”，“教師要由傳統(tǒng)知識的傳授者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變等”，會上7位骨干教師對教材教法進(jìn)行的解析實則都在實踐這種新課程理念。他們對教學(xué)目標(biāo)的表述、對教學(xué)方法的選用、對學(xué)生差異性的關(guān)注等等無不滲透其中。例如宋麗華老師《中華文明的起源》這

一單元的解析注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生的實際生活、發(fā)揮學(xué)生奇特的想象力。興趣是最好的老師，建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)活動不會是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，能夠調(diào)動學(xué)生極大的主動性。宋老師的問題“想像一下，北京人的一天是怎樣生活的？(提示：從衣食住行等方面去想象或按一天的順序去想象)”，這一問題從學(xué)生熟悉的生活情景入手，便于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生在思考時不會感到困惑或無從下手，把遠(yuǎn)古的歷史拉近到現(xiàn)實的情景當(dāng)中，使學(xué)生感興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和探索精神，也體現(xiàn)了“歷史源于生活”的理念。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，也是我們評價課堂的依據(jù)。這就要求我們在制定教學(xué)目標(biāo)、在實施課堂教學(xué)、在教學(xué)評價等一切圍繞課堂所進(jìn)行的活動時都要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》。特別是我們對教學(xué)目標(biāo)的制定要建立在對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，如果目標(biāo)含糊或者出現(xiàn)背離，課堂教學(xué)也變得毫無意義。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，這是我們常說的三維教學(xué)目標(biāo)，三維目標(biāo)不是三個獨立的個體，而是一個互相融合的整體。會上的7位骨干教師主要從單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)兩個方面進(jìn)行分析，可以說每一個目標(biāo)的表述都來源與對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的字斟句酌。例如張會娟老師解析《侵略與反抗》這一單元時根據(jù)她對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解進(jìn)行單元目標(biāo)和課時目標(biāo)設(shè)計。特別是她對“過程與方法”這一目標(biāo)的表述是很恰當(dāng)?shù)�。過程與方法目標(biāo)的要求是讓學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)學(xué)

會哪些方法和本領(lǐng)，比方說通過課堂討論，學(xué)會討論的方法；通過小組合作，學(xué)會如何與他人合作學(xué)習(xí)等等。

三、對教學(xué)方式方法的靈活選用

7位骨干教師在對每一課的教學(xué)流程設(shè)計中都在積極的實踐和優(yōu)化臨沂市的“35X”課堂教學(xué)策略，當(dāng)把這大致35課內(nèi)容設(shè)計放在一起時能夠總結(jié)出骨干教師在教學(xué)活動中一些常用的方法。就按照“35X”教學(xué)策略中的三個教學(xué)環(huán)節(jié)來看的話：1、導(dǎo)入的角度和方法

導(dǎo)入作為教師的開場白，它要起到先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生探究欲的作用。就導(dǎo)入新課的角度而言：通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入；針對教學(xué)的第一子目導(dǎo)入；針對教學(xué)的重點進(jìn)行導(dǎo)入；通過解釋課題進(jìn)行導(dǎo)入，整體的介紹本課大致內(nèi)容等。在導(dǎo)入方法的選用上可以說是各式各樣：歌曲導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入，時事材料導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，直觀教具導(dǎo)入等等。例如范長青老師在課堂導(dǎo)入的設(shè)計是豐富多彩的，播放“大禹治水”的動畫、對世博會河南活動周仿制“司母戊鼎”的新聞報道、夏商西周年代尺的復(fù)習(xí)、播放歌曲《幽蘭操》、解釋“大變革時代”等。

2、落實課標(biāo)的方法與策略

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

設(shè)置問題情景，把學(xué)生置于問題之中，注意問題的有效性和梯度

分布

引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流中，真正掌握和理解所學(xué)知識例如許子愛老師的《秦王掃六合》設(shè)計了“導(dǎo)入新課--自主探究--合作探究--活學(xué)活用--自我歸納--共同關(guān)注”六個環(huán)節(jié)，在每一個小環(huán)節(jié)下都明確教師和學(xué)生的活動任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課基礎(chǔ)知識的情況下進(jìn)而繼續(xù)開展課堂教學(xué)，教師大致設(shè)計了9個問題，可以說每個問題在不同的環(huán)節(jié)有不同目的，它的設(shè)計首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，其次符合每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，再者就是注意難易度和梯度分布。在學(xué)生解答這些問題的時候，給學(xué)生提供合作交流的時間與空間，使得學(xué)生間可以相互交流、溝通、補充并且能夠把自己的看法和感受表達(dá)出來，學(xué)會了思考，學(xué)會了探究，學(xué)會了合作。再比如劉克芝老師的《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計把“一課一中心”思想發(fā)揮到了極致，整堂課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情景：師生虛擬參觀鴉片戰(zhàn)爭博物館展廳，展廳分為四個部分“虎門銷煙--民族之魂”“鴉片戰(zhàn)爭--民族之恨”“南京條約--民族之恥”“收獲廳--民族之悟”。通過參觀虛擬博物館設(shè)計，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生在自主探究、展示交流中感知歷史，感受歷史，享受探究學(xué)習(xí)的樂趣。3、反思完善的方式與方法

進(jìn)行知識總結(jié)，構(gòu)建知識體系，形成內(nèi)容線索關(guān)注現(xiàn)實，感知歷史，體驗歷史自我測試，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，運用所學(xué)知識四、值得思考的地方

當(dāng)然這7位骨干教師都有自己鮮明的教學(xué)個性和獨特的教學(xué)風(fēng)格，短短的兩天學(xué)習(xí)也只是看出他們的一些風(fēng)格而已，感受他們對新課程積極實踐的辛勤努力，聆聽他們對教材教法的獨特見解，為自己以后的教學(xué)提供借鑒，也使我開始思考在對教材教法的分析或?qū)φn堂的教學(xué)設(shè)計如何才能夠有自己的個性。新課程盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及要求，但是卻沒有固定的臺詞，不同的教師有著不同演繹，課堂教學(xué)提供給教師充分的探索空間。我們的教育教學(xué)不僅僅需要專家需要骨干教師，更需要平凡的老師，我會以更加積極的心態(tài)、良好的教學(xué)習(xí)慣，熱情學(xué)習(xí)和工作，成為一名有個性的老師。

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參加市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會議體會

市初中歷史骨干教師培訓(xùn)會議在美麗的深海舉行。我非常有幸參加會議，能夠有機會傾聽各位歷史骨干教師對歷史教材的精辟剖析和對歷史課堂教學(xué)方法的精彩設(shè)計。這次會議對我來說，那真是受益匪淺。通過參加會議，我感到自己對歷史教材的處理有了更深地把握，對歷史課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法有了更廣闊地認(rèn)識。下面我就參加這次會議的收獲談幾點感想，不當(dāng)之處敬請各位同仁批評指正。一、緊扣課標(biāo)，落實課標(biāo)

每位歷史骨干教師在剖析教材時，都很好地做到了緊扣課標(biāo)，圍繞課標(biāo)要求去創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計靈活多樣地練習(xí)題去落實課標(biāo)，都充分體現(xiàn)了我們市的“三五X”教學(xué)策略的基本要求。特別是范老師在進(jìn)行教材剖析時，還把識記、掌握、理解等課標(biāo)上的關(guān)鍵詞作了詳細(xì)的解讀，使我感到自己對課標(biāo)的理解又加深了一層。

二、教學(xué)方法多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完善

聆聽每位歷史骨干教師的講解，可發(fā)現(xiàn)她們的教學(xué)設(shè)計有一個很大的共同點，那就是教學(xué)方法不拘一格，多種多樣。在導(dǎo)入新課時，大都采用創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的興趣。在具體授課中，或采用多媒體的影像資料，或采用展覽館的形式，或采用角色模擬表演，或采用小組合作探究學(xué)習(xí)等等教

學(xué)方法來完成課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)。而且每位骨干教師都把教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計，使之課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常完善，充分貫徹了我們市“三五X”教學(xué)策略的基本要求，同時也看出她們付出了巨大的努力和心血，這一點是我需要向她們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

三、以史為鑒，注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

以史為鑒，是歷史教學(xué)的重要目的之一。每位歷史骨干教師在教學(xué)問題的設(shè)計上，都體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實生活中的熱點相聯(lián)系，從而很好地實現(xiàn)了我們歷史學(xué)科所肩負(fù)的對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育的重要目的。

四、活動課形式豐富多彩

這次會議，另一個對我感觸很深的就是每位骨干教師對于活動課的設(shè)計都非常精彩。有的老師采用編歷史小故事的方式，有的老師采取讓學(xué)生搞調(diào)查的方式，有的老師采用模擬時事報道的形式，還有的老師設(shè)計了我是小導(dǎo)游等新穎多樣形式來上好活動課。對于活動課，以前我大多時候都不上，而參加了這次會議后，對于活動課我以后不但要上，而且要和他們一樣上的精彩生動。

談到這兒，我深切地感受到，在歷史教學(xué)中，只有從實際出發(fā)，始終堅持學(xué)生的主體地位，采用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，切實轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，才能真正地將構(gòu)建高效歷史課堂落到實處！

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