大學生禮儀

讓文明之花在心中綻放

談大學生校園禮儀

胡主席在十七大報告中提出，要加強社會公德、個人品德建設，弘揚社會正氣，建設和諧文化，培育文明風尚。校園和諧文化和文明風尚很大程度上與大學生們的文明行為息息相關。文明是一種養(yǎng)成。只顧自己，不顧別人，把自己的方便建立在無視他人的基礎上，是喪失社會責任感的體現。人們常說大學校園是“象牙塔”，“凈土”，大學生是“社會驕子”、“時代精英”，而一些大學生卻因多元文化的“污濁之氣”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行為帶進了大學校園。

大學生不文明狀況主要有以下兩方面：

1．部分同學對于規(guī)則、文明意識相當淡然，抱以無所謂態(tài)度。

一些同學對課堂內吃食物、玩手機游戲、打瞌睡等不文明現象，已習以為常，對旁人不加以阻止；對自己，自然也不嚴加要求。與其說不文明、不遵守行為規(guī)范與準則，不如說他們根本沒意識到這是對集體、社會不負責任的行為。從理論上說，每個人都認可各類行為準則制定和存在的意義。可一旦落實到自己身上，或者別人的不文明行為沒影響到自己，就不會認真對待。這一現狀，對社會是隱患，即使屬少部分，但也應及時加以教育、規(guī)范，以免讓這種風氣在社會蔓延。

2．一旦形成集體效應，改變這一情況將變得很難。包括課后抄襲作業(yè)、損壞教學設備等，這些行為若不引起足夠重視，在群體中蔓延，將形成不良風氣。食堂插隊，自行車載人、隨意停放，墻面即興涂鴉等情況，雖然發(fā)生頻率相對較低，且有對應的處理方法，但這些不文明之舉多了，從其潛在危害分析，相信每個人都會知道其發(fā)展到后期，將會帶來怎樣的后果。持續(xù)發(fā)展的中國年輕一代的文明素質，著實堪憂啊。

占座，校園里的不良之風

“占座，當代大學生的風采嗎?”這是一學校食堂墻壁上貼的宣傳語。的確，在食堂、圖書館、教室占座的現象，已成為大學校園里的一道風景線。而占座不到，或者是多占位子就損害了他人的權益，是一種令很多人痛恨的不文明行為。

晚上上完兩節(jié)課，準備到自習教室去上自習�？墒莾蓚�通宵教室找下來，竟然一個空位置都沒有。如果真是所有位置都坐滿了人，我可能會由衷地發(fā)出感慨：學習氣氛太好了，著實令人感動。但是實際情況并非如此，抬眼看去，大概將近四成的位置上根本就沒人，但是，卻有書或本子。說明這個位置已經名花有主了。

想來覺得有點可笑，亦覺得可恨。為什么放著兩本書抑或是剛有坐下的趨勢，就被喝道：“這里有人了！”便不再敢越雷池一步，乖乖讓座。

可能不少人平時都習慣成自然了，這種不文明的行為在他們眼里，已是習以為常，成了下意識的行為，大家總是想著：占座位要趕早，否則座位就會被別人占去，而占到座位的人則如同打勝仗一般，一種快慰感油然而生。這種現象由來已久，在大學校園已經蔚然成風。大學校園內應該杜絕占座現象，作為現代文明人的大學生，要大力弘揚相互尊重、謙讓、幫助的集體主義精神。

中午，校園某餐廳，就餐者濟濟一堂，一輛無人看管的餐具車上堆著一大疊盤子、碗筷，不斷有學生往上面放著餐具，終于，堆成小山一樣的盤子、碗筷多米諾骨牌似的摔了下來，地上剩菜剩飯、湯湯水水，一片狼籍。明明只需多走兩步，即可把盤子、碗筷放進餐具車另一端空著的位置上，為什么那么多人不愿干這舉手之勞的事呢？除了貪圖方便外，這更恐怕是一種缺乏責任感的表現。

在圖書館，常見學生捧著一大摞書籍，閱畢后，隨手胡亂堆放在書架上、閱覽桌上。更有甚者，挑書時把書掉落地上、散倒在書架上，也視而不見。這恐怕也是一種缺乏責任感的表現。還有，開了水龍頭不關緊；人走教室空，日光燈仍亮如白晝；隨地亂扔廢紙、垃圾凡此種種，不勝枚舉。說缺乏文明，說不懂得節(jié)約，其實都是一種缺乏責任感的表現。

為什么還會出現以上的現象呢？原因大致有以下幾方面：

（一）性別、專業(yè)、職務之間的差異在大學里有各種各樣的專業(yè)，其禮儀教育也不盡相同。在某高職院�！皩W習禮儀興趣問卷調查”中發(fā)現，大學生中女生的禮儀水平要高于男生；空中乘務、酒店管理、文秘、電子商務等專業(yè)的學生禮儀素養(yǎng)普遍高于其他專業(yè)；大學生中承擔角色不同表現的禮儀水平也不同，擔任學生會、社團組織和班級學生干部的學生對禮儀的關注度明顯高于其他學生。

（二）成長環(huán)境、家庭背景及個人修養(yǎng)不同產生的差異大學生來自全國各地，成長環(huán)境也受不同的社會環(huán)境，家庭背景以及個人修養(yǎng)等方面的不同，禮儀修養(yǎng)也存在差異。溫情和諧家庭的學生，其表現：尊敬師長、關心同學、舉止大方、服飾得體,給人以和諧愉悅的感覺。缺少家庭親情關愛的學生，養(yǎng)成一種孤獨、自卑、冷漠的性格，表現自由散漫、高傲自大、我行我素、有時甚至還縱容自己的不良行為。當然在家庭教育中，也有不少的家長存在重知輕禮的思想。同學之間互相攀比，缺乏與人謙讓、合作的意識和團結同學的意識。

（三）禮儀的規(guī)范性與日常不良習慣改變的艱難性的矛盾禮儀功能是協(xié)調和制約人際之間關系的，有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康。但這種約束力不是強制性的，不像法律那樣威嚴，也不像道德那樣肅然。因此，有些大學生思想上對自己要求不嚴，日常生活中不拘小節(jié)，認為不修邊幅是瀟灑。養(yǎng)成了我行我素的習慣，有些大學生為了將來謀求到理想的職業(yè)，過多集中于智力性、專業(yè)性的教育上，忽視和冷落禮儀教育，造成學生在科學知識掌握與禮儀規(guī)范養(yǎng)成之間的脫節(jié)，表現在日常不良習慣改變的艱難性上，這種改變不是一朝一夕可以做到的。

面對這種現狀，大學生應該怎么做呢?

服飾儀表：基本要求是：合體、適時、整潔、大方，講究場合。偉大英國作家莎士比亞曾經說，一個人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品位、地位的最真實的寫照。服飾包括服和飾，服裝有三個功能，第一個功能實用，第二個功能表示地位和身份，第三個功能表示審美，即你的品位，你的藝術造詣。一般而論，我們穿著打扮中這個服的禮儀，衣服的禮儀四個要點。第一個要點，符合身份。第二個要點，注意要揚長避短。第三，要區(qū)分場合。第四個要點：約定俗成的規(guī)矩。

接待禮儀：（1）行握手禮要注意什么？①上下級之間，上級伸手后，下級才能伸手相握；②長輩與晚輩之間，長輩伸手后，晚輩才能伸手相握；③男女之間，女士伸出手后，男士才能伸手相握④握手時，男士應脫下手套，女士如戒指戴在手套外面可不脫手套；⑤握手時，應伸出右手，絕不可伸出左手；（2）迎接禮儀：①要先介紹最高領導，依次介紹。你好！這位是我們公司的姚主席，這位是張副主席。②把男士介紹給女士。“你好，這是王先生"。③把小的介紹給老的�！皠⒗蠋�，您好，這是小王”。千萬別調換了④飛機場接人時，拿行李，安排住宿�！澳愫�！辛苦了！旅程怎么樣？”。（3）引導禮儀：當引導客人上樓時，應該讓客人走在前面，接待人員走在后面；若是下樓時，應該由接待人員走在前面，客人走在后面。上下樓梯時接待人員應該注意客人的安全。進出教學樓時要右側通行，以免出現上下課時擁擠現象；引導客人乘坐電梯時，接待人員應先進入電梯，等客人進入后關閉電梯門；到達時由接待人員按開電梯門，讓客人先走出電梯門。

課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。（1）上課：預備鈴響后，要做好上課前的一切準備；上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當老師宣布上課時，全班應迅速肅立，待老師答禮后，方可坐下。（2）聽課：在課堂上，學生要嚴格遵守課堂紀律，自覺維護教學秩序，積極參與教師教學組織的每一個環(huán)節(jié)，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應當做好筆記；當老師提問時，應當先舉手，待老師點到名字時才可以起來回答；發(fā)言時，身體要起立，態(tài)度要落落大方，聲音清晰響亮，并且應當使用普通話。（3）課間：課間休息的時候，主動為老師擦黑板，能讓人體味到生活的溫馨和情誼。但別忘了主動擦黑板，還要先征求老師的意見。接遞試卷、學習資料、書本等，請盡量使用雙手。（4）下課：聽到下課鈴響后，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽課，不要忙著收拾課本，或把桌、椅弄得乒乒作響，這是對老師的不尊重。

尊師禮儀：（1）學生在校園內進出或是上下樓與老師相遇時，應主動向老師行禮問好，學生進老師辦公室或是宿舍時，應當敲門，經老師的允許后方可進入。要尊重老師的習慣和人格。（2）座談會禮儀：態(tài)度誠懇、親切。用語謙遜、文雅。是聲音大小要適當，語調應平和沉穩(wěn)。

同學間的禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是獲得良好同學關系的基本要求。在有求于同學時，須用禮貌用語。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷落、歧視，而應該給與熱情的幫助。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能品頭論足，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷，在事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。

大型活動禮儀：大型活動一般在操場或禮堂舉行，由于參加人數眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意活動中的禮儀。

宿舍禮儀：（1）遵章守紀，模范遵守學生宿舍的管理制度。（2）互相尊重，互相關心，團結友愛。（3）講究衛(wèi)生，愛護集體榮譽。（4）關心集體，自覺參加值日工作。校園禮儀無處不在，它就像是校園生活的潤滑劑，有了它，人與人之間就會變得更加和睦，校園環(huán)境也會變得更加和諧。

隨著社會的不斷進步，講究禮儀，遵從禮儀規(guī)范，可以有效地展現一個人的教養(yǎng)、風度與魅力，體現一個人對他人和社會的認知水平和尊重程度。適度、恰當的禮儀不僅能給公眾以親和力、可合作、可交往的信任感，而且會使在與他人的合作過程中充滿和諧與成功。如何深化禮儀教育，使大學生的禮儀行為帶有“內在情感的自覺性”，使禮儀成為一種文化、一種價值觀、一種高尚的人格力量，這將帶給我們深刻的思考和求索。

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