201*年“幼教國培”—湖南省農村幼兒園骨干教師置換脫產研修學員結業(yè)論文選題指南(201*0818)

201*年“幼師國培”湖南省農村幼兒園骨干教師置換脫產研修學員

結業(yè)論文選題指南

1、幼兒入園社會適應困難的調查與研究2、學前教育資源分配不均的調查與研究3、以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究

4、移植蒙臺梭利教育法的誤區(qū)與本土化發(fā)展的研究5、多元智能理論對學前兒童課程設計影響的調查與研究6、對學前雙語教育現(xiàn)狀的調查與反思

7、幼兒園的教學語言對課堂教學控制性的現(xiàn)狀調查與策略提升研究8、學前兒童早期閱讀的現(xiàn)狀調查研究9、幼兒園教育活動中師幼互動行為及策略研究10、小區(qū)配套幼兒園的建設與管理研究

11、對當前幼兒園“辦特長班熱”現(xiàn)象的調查與分析12、幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀考察與反思分析13、幼兒園安全管理的研究

14、當前幼兒園教育活動組織的問題、成因及對策研究15、對幼兒園一日生活現(xiàn)狀的調查與分析16、幼兒戶外活動狀況調查研究17、幼兒園活動區(qū)活動狀況的調查研究18、不同類型幼兒園生存狀態(tài)的研究19、關于某地區(qū)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究20、關于某幼兒園課程改革狀況的調查研究21、關于幼兒園特色課程設置現(xiàn)狀調查研究22、關于家庭與幼兒園教育一致性的調查研究23、教學中師幼互動狀況的調查研究24、幼兒園漢語和少數(shù)民族語言雙語教學研究25、幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究26、幼兒園檔案建設的調查研究27、關于幼兒園語言教育環(huán)境創(chuàng)設的調查研究28、幼兒園早期閱讀活動作用的調查研究29、幼兒園文學教育與創(chuàng)新能力發(fā)展的調查研究30、有特殊需要幼兒的教育干預方案研究31、當前幼兒家庭教育環(huán)境的調查分析32、幼兒交往的發(fā)展特點與培養(yǎng)研究33、我國農村幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調查研究

34、關于父親教育方式與幼兒行為發(fā)展的調查與研究35、關于母親教育方式與幼兒行為發(fā)展的調查與研究36、家庭生活方式對幼兒教育影響的調查報告37、幼兒園人力資源管理問題的研究38、農村幼兒的健康現(xiàn)狀與教育研究

39、奧爾夫教學法在幼兒音樂教育中運用模式的調查研究40、關于幼兒日常活動中音樂滲透性教學的調查研究41、對湖南省幼兒園教育成本及收費制度改革的調查分析42、對湖南省幼兒家長教育觀念的調查研究43、關于學前兒童體育活動課程設計的調查報告44、幼兒園保育保健質量評估體系研究45、因地制宜開展體育活動實踐研究

46、基于學前兒童體育與健康課程標準的體育活動設計調查報告47、學前兒童體育活動中教學控制方式的調查與分析48、學前兒童主體性參與體育教學的現(xiàn)狀調查與策略探索49、學前兒童社會性教育目標和內容的現(xiàn)狀調查與問題分析50、游戲對提高幼兒社會交往能力作用的調查研究51、幼兒園對幼兒獨立生活能力培養(yǎng)和教育的調查研究52、幼兒園對幼兒禮貌禮儀能力培養(yǎng)和教育的調查研究53、幼兒園對幼兒良好品德行為習慣培養(yǎng)和教育的調查研究54、幼兒園對幼兒自我保護能力培養(yǎng)與教育的調查研究55、家庭對幼兒社會交往能力影響的現(xiàn)狀調查與分析56、以情境為導向的體育活動的實踐研究57、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀調查與策略探析

58、養(yǎng)成教育在學前兒童健康教育中的作用及其策略研究59、關于學前兒童健康狀況的調查與分析60、民間游戲在幼兒活動中教育價值的調查研究61、關于兒童游戲特點的調查研究

62、關于親子游戲特點及其教育價值的調查研究63、關于玩具的合理配置及其科學利用的調查研究64、關于幼兒園教學游戲設計原理的調查研究65、關于幼兒園游戲評價方法與策略的調查研究66、關于幼兒園角色游戲開展的調查報告67、關于幼兒園表演游戲開展的調查報告68、西部地區(qū)農村學前一年混齡教育課程研究69、關于幼兒園游戲身心保健功能的作用調查與分析70、關于幼兒園游戲社會交往功能及其應用的調查研究71、關于幼兒戶外運動游戲的功能及其指導方法的調查研究72、關于幼兒同伴關系的發(fā)展及其制約因素的現(xiàn)狀調查與策略分析73、關于幼兒同伴交往的特點及其指導的方法的現(xiàn)狀調查與策略分析74、幼兒園活動區(qū)活動的現(xiàn)狀、問題與對策研究

75、關于幼兒個性心理發(fā)展特點及其教育方法的調查研究76、隔代撫養(yǎng)對兒童心理發(fā)展影響因素的調查報告77、關于兒歌在幼兒園運用的現(xiàn)狀調查研究78、各領域教育實施的有效途徑和方法研究79、不同經(jīng)濟文化背景下幼兒園課程的適宜性研究80、民間游戲引入幼兒園教育的研究

81、關于幼兒文學教學活動中實現(xiàn)作品審美價值的調查研究82、幼兒園幼兒閱讀現(xiàn)狀調查研究83、混齡幼兒共同游戲的組織與指導研究

84、關于幼兒園舞蹈課程實施的現(xiàn)狀調查與結果分析85、關于在舞蹈教學中發(fā)揮幼兒主體性的調查報告86、不同年齡段幼兒游戲特點及教育策略的研究87、關于舞蹈教學與幼兒素質教育關系的調查研究88、關于幼兒舞蹈興趣性教學模式的調查報告89、關于激發(fā)幼兒舞蹈興趣的現(xiàn)狀調查與策略探索90、關于調動幼兒學習舞蹈主動性的調查研究91、游戲資源及其開發(fā)的研究92、緩解新生入園焦慮的對策研究93、新入園幼兒家長輔導研究

94、幼兒園舞蹈教學的現(xiàn)狀調查與發(fā)展對策研究95、關于男孩學習舞蹈的爭議問題調查與研究96、關于學齡前兒童鋼琴學習情況的調查研究

97、關于現(xiàn)代學齡前兒童群體音樂欣賞內容的調查研究98、關于學齡前兒童音樂素養(yǎng)的調查報告99、關于學齡前兒童嗓音保護的調查研究

100、關于學齡前兒童音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與分析101、關于在幼兒園音樂教育中運用幼兒歌曲彈唱的調查報告102、關于在幼兒歌唱教學中運用科學的發(fā)聲方法的調查報告103、關于小班音樂活動中培養(yǎng)幼兒音樂興趣的調查與分析104、關于利用音樂語言培養(yǎng)幼兒對藝術的感受的調查報告105、關于多媒體教學在幼兒音樂活動中的運用及功能的調查與分析106、關于在幼兒園歌唱活動中如何培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)力的調查報告107、幼兒音樂學習中感知重要性的調查與分析108、幼兒鋼琴啟蒙教學中興趣培養(yǎng)的調查報告

109、關于奧爾夫教學法在音樂教學中運用的調查與分析110、幼兒園音樂滲透性教育的調查研究111、幼兒教師科學素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀調研112、幼兒教師科學素養(yǎng)的職前培養(yǎng)調查研究113、幼兒教師科學素養(yǎng)的在職培養(yǎng)調查研究114、關于培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的調查與研究

115、關于構建合理的幼兒科學教育評價體系的調查研究116、關于探究式科學活動中教師的指導策略的調查研究117、農村大班額背景下游戲活動的開展研究118、家園溝通中的問題及其改善策略研究

119、關于幼小銜接在大班科學活動中的實踐與研究120、幼兒園科學活動區(qū)的創(chuàng)設與利用研究121、幼兒園平行班互動區(qū)角科學活動的實踐研究122、記錄在小班幼兒科學活動中的嘗試運用研究123、記錄在中、大班幼兒科學活動中的應用研究124、幼兒教師維護權利途徑及效果的研究125、幼兒園教師的工作狀況與工作環(huán)境研究

126、兒童的生活經(jīng)驗對繪畫活動影響因素的調查研究127、觀察在幼兒園繪畫活動中的作用及其指導策略研究128、想象在幼兒園繪畫活動中的作用及其指導策略研究129、幼兒園美術活動中衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的調查研究130、幼兒園美術活動中合作意識和能力培養(yǎng)的調查研究131、幼兒園美術活動中工具和材料的選擇及投放的調查報告132、幼兒園美術活動中教師個別指導的作用及策略研究133、幼兒美術作品的記錄及保存的調查研究134、關于示范幼兒園評比申報材料的調查報告135、關于家園溝通制度化建設的調查與分析

136、關于幼兒園工作崗位設置的現(xiàn)狀調查與改進策略探索137、關于幼兒園教師工資待遇問題的調查研究138、關于農村幼兒園發(fā)展模式的現(xiàn)狀調查與策略探索139、關于學前教育教師隊伍建設的調查報告

140、教師的自身職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想對其發(fā)展的研究141、農村幼兒教師培訓模式與方法的研究142、非在編幼兒教師的待遇和社會保障問題研究

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201*年“幼師國培”--湖南農村幼兒園骨干教

師置換脫產研修

201*年10月13日

結業(yè)論文

班次：一班

學號：086

姓名：周慧

單位：衡陽市政府機關一幼

幼兒園對幼兒獨立生活能力的培養(yǎng)和教育的研究

[摘要]隨著人們的生活水平的提高和國家獨生子女政策的施行，我們現(xiàn)在家庭對幼兒越來越溺愛，這使幼兒像溫室里的花朵一樣，經(jīng)不住外面的風吹雨打，一遇到困難就逃避或尋求他人的幫助，不會自己解決自己的問題，就連生活自理都不行。因此，培養(yǎng)幼兒的幼兒獨立生活能力越來越重要，越來越有必要。關鍵詞：幼兒教育；獨立生活能力；方法

獨立生活能力是指一個人獨立分析和解決生活中問題的能力，它是社會生

存、事業(yè)發(fā)展必備的一種能力。孩子一歲后，獨立性開始萌芽，三四歲時獨立性的發(fā)展進入了一個新的階段，幼兒逐漸有了自己的想法，喜歡獨立做一些事情，此時是培養(yǎng)幼兒獨立生活能力的最佳時期。那么，該如何對幼兒進行獨立性的培養(yǎng)呢?

一、中國幼兒的獨立能力的現(xiàn)狀

未來社會充滿競爭與挑戰(zhàn)，要讓孩子在新世紀的競爭中立不敗之地，首先應該讓孩子學會獨立。然而目前獨生子女的狀況令人擔憂，這是孩子以后學會生活，適應社會的第一步。許多孩子在家庭的呵護中變得嬌慣而懶惰，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，凡事都要父母代勞，如果讓他自己做，“我不會”三個字便脫口而出。這種吃飯、穿衣都別人伺候的人，將來怎么能適應充滿挑戰(zhàn)的社會生活，怎么能擔負起新世紀的重任？

二、培養(yǎng)孩子的獨立能力對于孩子的健康成長意義重大

孩子“行”與“不行”不是天生的，造成今日出口便“我不會”的現(xiàn)狀，究其原因，主要是家長的認識和教養(yǎng)方式不當造成的。有的家長疼愛孩子舍不得孩子干這干那，于是一切包辦代替；有的家長認為孩子還小，長大了自然會，于是盡自己所能幫孩子做各種事情，解決各種問題；有的家長怕孩子做事太慢或做不好，于是惹麻煩的事都包辦；有的父母怕孩子受委屈，一出現(xiàn)問題，就急不可待地幫他解決。這種過度的照顧、過分的保護，使他們缺乏必要的生活自理實踐，實際上剝奪了孩子鍛煉的機會，一旦遇到必須獨立應付和解決困難時，這些孩子便束手無策，顯得窩囊無能。馬卡連柯把父母對孩子事無巨細一律包辦代替的做法，說成是送給孩子最可怕的禮物。因此，父母應該提高認識，還給孩子機會，講究方法，從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力。

三、培養(yǎng)孩子的獨立生活能力有章可循。

其實，這些都是家長不應當?shù)慕逃�和過分的溺愛所導致的，我很理解家長的愛子之心，同時也為他們不當?shù)慕逃�方式覺得可悲，讓孩子學會吃苦，學會自理又何嘗不是一件好事呢？我做為一名幼兒教師，深深的感受到培養(yǎng)幼兒獨立生活能力是非常重要的，那么，我只是一名幼師，孩子是人家的就算我個人很努力的去做也是沒有用的，應該得到家長的支持與配合，在平日的幼兒園教育中我為孩子們培養(yǎng)獨立生活的能力做的是以下幾點出發(fā)的。

（一）以游戲活動提高幼兒的積極性。

孩子主動接受大人們的教育，幼兒喜歡模仿大人的動作，我們便可以設計一些這樣方法的游戲動作，如：教孩子如何洗臉可以先讓孩子學著大人的樣子洗，然后請幼兒自己當老師來教媽媽洗臉，最后再指導幼兒洗手與洗臉的順序，大人一邊示范一邊講解。這樣，孩子的興趣也會提高很多，動作也會逐漸協(xié)調。然后再要求幼兒自己主動練習，我們都要記得時刻鼓勵他們好的方面，這樣的收效一定會很好的。

（二）根據(jù)年齡，合理安排

我們可以分階段進行指導。如：教幼兒吃飯，這些看上去是小事，但是對他們來講并不是那么簡單的，我們應該循序漸進的教導，我們首先要教會他們如何用右手使用勺子，然后是左手扶碗。再教會他們懂得使用雙手端杯子喝水，然后可以教他們如何從水桶里面倒水喝，學會如何使用餐巾檫嘴等個人日常需求，通過一段時間的訓練，孩子的進步也會很大的。

(三)家長的支持是重要因素

要培養(yǎng)幼兒勇敢面對困難，增強幼兒的抗挫折能力及獨立做事情的能力從中養(yǎng)成有始有終的好習慣。家長除了教會孩子做事的技巧，還要支持幼兒獨立做事。因為家長也是孩子最好的老師，家長的任何言行都會潛移默化地影響著幼兒的思想和行為。比如：幼兒園要求幼兒做的事情，家長不能代替他們做了，父母要求孩子做的事情，爺爺奶奶不能替孩子們包辦，這樣的培養(yǎng)才能夠有效的培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力，換句話來說就是，家長一定要與老師協(xié)調一致，共同要求，反復強化形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使幼兒早日形成獨立的生活能力。也只有這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒會睡、會坐、會玩、會與鄰居小孩友好交往等習慣，才會讓父母少擔心少憂慮。

(四)培養(yǎng)獨立生活能力是培養(yǎng)幼兒自信的關鍵。

在這個過程中，父母對孩子的表現(xiàn)要有表揚也要有批評，但是批評要有度，表揚也要適當，幼兒年齡太小，協(xié)調性差，做事情難免會犯錯，家長在孩子犯錯的時候，要曉之以理，動之以情，千萬不可棍棒教育。只有讓孩子認識到自己的錯誤，他們才知道去改正錯誤，但是，話又說回來，孩子犯了錯誤他們自己有的時候都是知道的，只是不愿意去承認罷了，所以我們做家長的做老師的都應該以身作則為幼兒做好榜樣，看到孩子做的好的優(yōu)點就常常記得給予評價與鼓勵，也要評評孩子的不足，并且為他們加油打氣，孩子自然會越來越努力，去做自己力所能及的事情，也讓我們獲得事半功倍的教育效果�？傊�，培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力是一個漫長的過程，我們一定要給幼兒足夠的發(fā)展空間，讓他們有的是機會去嘗試做自己能夠做的事情，讓孩子從中體驗到成功的快樂與喜悅。同時家庭要跟幼兒園一起攜手，施以言轉身教，輔以而耐心細致，這樣，培養(yǎng)幼兒較強的獨立生活能力最終會成為現(xiàn)實的，如果培養(yǎng)孩子獨立完成事情上全靠孩子在幼兒園老師的教育是根本不夠的，還需要家長的積極配合來完成的，班級可以給家長開家長會的形式來跟家長進行溝通提醒家長培養(yǎng)孩子獨立的重要性，讓家長有意識的放手讓幼兒自己獨立面對困難，然后讓孩子自己動腦想想該如何解決，家長一定不能再去包辦代替，以免孩子更加的依賴，以后面對問題就逃避，要孩子懂的什么都是從不懂不會開始的，并不是誰天生就會做什么事情，一切的一切都是后天的學成，甚至有的的時候家長可以請幼兒幫助我們做一做自己能做的事情，如：大人下班回來了拿個拖鞋，接過手里的包包放沙發(fā)什么的；長輩們辛苦了洗個水果遞過來、倒杯水、棰棰背、拿個掃把；大人洗衣服的時候幫助拿下肥皂、凳子等，這些都是孩子們力所能及的，在孩子做到這些的同時做家長的都要記得給我們的孩子一個表揚，這樣做孩子下次也會很熱意主動的去做這些事情的，這不僅讓家長自己心里高興孩子同時也感到自己真的很不錯，已經(jīng)長大了，不需要什么事情都要等著大人的幫助才能完成了，居然還可以幫助大人做事情了。

幼兒生活的獨立能力的培養(yǎng)不僅是這些生活上的需求，還應當在安全教育上也教給孩子們自我保護的常識，我們可以給孩子看些安全教育的的圖片或者視頻，，讓幼兒自己的來明白和討論其中的要害，從而認識到那些事情該做的那些是不應該的，可以通過具體的事列，加上老師的一些講解，讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全的意識，留下深刻的印象，同時，可以讓幼兒來分辨是非，甚至可以舉小朋友平日里自己身邊發(fā)生的事情來進行討論，如：幼兒中午睡覺不能站床上脫衣服；教室的開關不能去碰；不能爬到教室門口的欄桿等一些危險的事物，幼兒生活安全教育不僅這些還要讓幼兒懂得如何自救，如特殊號碼的使用；遇到起火了我們要拿濕毛巾堵住鼻子嘴巴。讓他們知道如何遠離這些危險等。這些事情看上去很小，我可以肯定的說，這些教育都是從小培養(yǎng)孩子的獨立能力，作為一個人，最終都是要獨自面對未來的，生活中很多都需要自己去挑戰(zhàn)，最關鍵的就是學會生存，這些都是終身的發(fā)展基礎，所以我們家園都要重視孩子獨立生活的培養(yǎng)，并且一直要堅持下去，�？墒牵�良好的習慣要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好的習慣逐步養(yǎng)成，為了我們的孩子能夠成為健康、聰明、勇敢、堅強的國家人才，我們家園都將共同努力，使孩子從小培養(yǎng)獨立生活能力加油！

參考文獻：

[1]健康生活研究組.怎么培養(yǎng)孩子獨立生活能力.天津教育出版社，201*[2]杜德棟.獨生子女愛的養(yǎng)成家庭生態(tài)危機探析.學前教育研究，201*（5）：32-37

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