教育是一個國家強大的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的保證，對教育的價值你了解嗎？這里小編給大家?guī)�來的是淺談學校教育的價值教學論文，有興趣的小伙伴可以進來看看，參考參考！

《學校教育學》是我的一門選修課，這門課給了我很不一樣的感覺，大概是因為我是心理系的學生，這是一門更偏教育的課程吧，可以說這門課極大的激起了我對教育的思考和關(guān)注，讀了老師推薦的十幾本關(guān)于教育的書后想談談教育的價值，一個“關(guān)于教育、社會、人的討論”，也是結(jié)合我本專業(yè)心理學的知識以及《教育的理想和信念》這本書以一個受教育者角度談談教育的價值。

    一 教育的價值

    有這樣一句話：價值研究為應該是什么？那么從宏觀上說，教育的價值，即教育應該是什么，應該做什么？由此也可以看出價值是具有一定的可能性。教育的價值觀是要追求三個層次，即真、善、美，而且這三個層次是循序漸進的，首先促進人的“真”，即追求事物的本身，追求事實的層面；其次是“善”，即與個人的修養(yǎng)和行為模式有關(guān)；最后是“美”，這便是一種精神境界，對于審美的追求。這三個層次最后整合與提升后便達到了“圣”的境界，即是一種人生完美的境界。這便是教育的最高境界，促進個人的人生完美，達到內(nèi)心的通融，不以物喜，不以己悲，淡泊名利，心懷天下，達到個人價值的實現(xiàn)。當然，促進人的“真、善、美”的發(fā)展是教育應該要做的，這是教育價值理念的根本所在，是教育所要追求的，但是在現(xiàn)實中，這卻難以實現(xiàn)。

    教育本身價值取向就是以人的自我生成為教育的價值取向。教育價值的生成性就是作為有意識的、自覺自由的人的自我生成。由此看來，教育的價值是要促進人的自我生成，即要通過教育，促使人自我建構(gòu)、自我發(fā)展，自我成長。對于教師來說，便是要促進學生積極主動向外自我探索外部世界和向內(nèi)自我探求內(nèi)心世界的能力。教師要做的就是促進學生的自我發(fā)展，促進學生認識外部世界，促進學生認識自我的內(nèi)心世界，從而促進學生完整人格的形成。

    教育的價值觀是“真、善、美”，最高境界是“圣”，這是教育的最高價值追求，也是必須的追求，以此為教育的最終目標，引導教育向著真善美的方向發(fā)展，促使學生個體的自我生成，促進個體自我發(fā)展，自我完善，這便是教育的價值所在。

    二、我想談談教師的教育價值觀，一個影響教育價值的關(guān)鍵所在

    對學生素質(zhì)教育首先應滿足個體身心發(fā)展的需要。培養(yǎng)人，關(guān)懷人的成長發(fā)展，是教育自身價值的最重要的體現(xiàn)，也是教育區(qū)別于其他實踐活動的根本特征。學生處于基本素質(zhì)形成和發(fā)展的最佳時期，必須在其身心發(fā)展上狠下功夫。  

    首先，使學生養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，為其打開“學會做人”的基礎(chǔ)。學生個體的發(fā)展，極為重要的是思想品德的發(fā)展�；�礎(chǔ)教育中重科學知識與發(fā)展智力的價值是遠遠不夠的�；�礎(chǔ)教育階段，是學生思想品德形成的關(guān)鍵時期。在此時期，必須使學生分清是非、真?zhèn)�、善惡、美丑，從小形成良好的行為習慣和勞動態(tài)度，與人為善，富于合作精神，形成良好的人格，為人生成長打下堅實的基礎(chǔ) 

    其次，滿足個體求知成才的愿望，使學生“樂學”、“會學”，為其以后繼續(xù)學習打下知識、方法、能力等方面的基礎(chǔ)。學生的學習是一種艱苦而有趣的腦力勞動。“苦學”是有限度的，“樂學”的力量是無限的。僅要求“苦學”而忽視“樂學”，只滿足于“學會”一面而忽視“會學”，都會帶來學生探求精神與能力的枯竭。兒童少年有著強烈的求知欲，教育者應根據(jù)特點、興趣、愛好和接受能力，使學生“樂學”、“會學”，注意發(fā)揮其主動性，不斷滿足其求知成才的愿望，使其終生受益。“學會”并非教學的唯一目的，若學生未能學會學習，那么，基礎(chǔ)教育就未能真正體現(xiàn)出自身的價值�，F(xiàn)代社會要求學生既能“苦學”，又能“樂學”;既能“樂學”，又能“會學”;既有知識，又有能力;既懂科學， 

    其次，培養(yǎng)和發(fā)展個體的各種能力，使其學會做事。成長中的個體，只懂得如何做人、如何學習是遠遠不夠的，還必須懂得如何做事。這是個體未來生活的基本需要，是個體“走向生活的通行證”。為此，必須高度重視各種能力的培養(yǎng)，尤其應注重培養(yǎng)學生審美能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力。 

    最后，培養(yǎng)個體健康的體質(zhì)和正常的心理，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。人是身心和諧的統(tǒng)一體。學生處于身體發(fā)育、心理逐步走向成熟的關(guān)鍵時期。身體的健康和心理的健康，對學生成長和未來生活的完滿都至關(guān)重要。促進他們身體的正常發(fā)育，心理的健康，也是基礎(chǔ)教育價值的重要體現(xiàn)。 

    “閱讀不能改變?nèi)松�的長度，但可以改變?nèi)松�的寬度。閱讀不能改變?nèi)松�的起點，但可以改變?nèi)松�的終點。”這是讀完《教育的理想與信念》中印象最深的一句話。閱讀的過程也是與作者進行無聲交流的過程�！督逃�的理想與信念》告訴了我們教育的靈魂，讓我們對一個好教師的了解更為全面。

    我喜歡書中那平易近人，精致雋永的對教育那種耐人尋味的詮釋。

    最后以魯?shù)细駹柕拿�言結(jié)束“教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。

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