前面講到了我的辦法有一定的可行性，再和大家分享一個最近發(fā)生的事情，同樣是和我的教學方法有關的故事。

眾所周知，住讀班相對走讀班來說應該要先進（這里的先進相對于后進）一些。該班在第四周上課的結束后，我發(fā)現很多同學沒有整理好自己的座位就離開了，第五周該班上課之前我就給學生講了這件事，讓他們注意整理好自己的座位后方能離開機房。

大家都知道，機房的一般格局，兩排學生相對而坐，兩邊靠墻的學生基本上是教師的盲區(qū)，再加上教師要坐在教師機前面操作，更不容易看清楚下面學生的情況，這就導致學生在下面說小話不容易被發(fā)現。

同樣是七年級六班的學生，他們在第五周（也就是我課前強調整理好座位才能離開的那一周）上課時候，我老是聽見下面有人說小話，我就隨時停下來維持紀律，但是我一直找不出是誰或者是哪一些人在說話，于是我停下來整頓紀律，并且將本學期第一課講的課堂記錄放給大家看，其中有一條說到了：如果全班大面積出現不遵守課堂紀律的情況，第二節(jié)課就回到教室上課。

很自然，第六周的課就到教室上課，學生當然也不愿意回到教室上課，第六周課結束前，我問大家能不能保證記錄了，大家都異口同聲地回答“能”。第七周，我又讓該班學生到機房上課，這節(jié)課的紀律出奇的好，至于后面的情況還有待考察。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教學方法有關教學隨筆》由互聯(lián)網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/274574.html

• 上一篇：語文課堂應該是什么樣子？
• 下一篇：如何利用課堂教學中的錯誤資源研究創(chuàng)新之處