教育智慧

　　這是我從教以來(lái)第一次教小學(xué)生，以前帶初中，今年教四年級(jí)，從未教過(guò)小學(xué)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤�一張張白紙。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌。我茫然。

　　記得在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間里，我常常陷入這樣的困境之中，講課講了半天學(xué)生不知道在講哪里，上課稍微不注意學(xué)生就在下面玩東西，左顧右盼，說(shuō)小話。下課布置的作業(yè)做的亂七八糟，還有很有交作業(yè)不及時(shí)等等不好的現(xiàn)象讓我倍感頭疼，一連測(cè)驗(yàn)幾次成績(jī)都很不理想！

　　后來(lái)通過(guò)和其他老師請(qǐng)教方法，并找很多學(xué)生談話我才認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路和方法。我自己也邊觀察邊試著改變。從學(xué)生層面和自身都找找原因、想想辦法�？偨Y(jié)起來(lái)有這些思考

1、小學(xué)比起初中更加注重基礎(chǔ)。在小學(xué)階段學(xué)生不可能有一定的自主意識(shí)，自學(xué)精神，這就需要老師在講課時(shí)更加注重基礎(chǔ)尤其是語(yǔ)文要更加注重字詞基礎(chǔ)，課文的朗讀這些基礎(chǔ)知識(shí)。至于課文的深層次理解這些方面注重引導(dǎo)，要適當(dāng)?shù)淖兊煤?jiǎn)單好學(xué)好懂！

2、課堂上要盡可能通過(guò)提高學(xué)生的參與度來(lái)集中學(xué)生注意力，如果講解的內(nèi)容過(guò)多要想辦法分解一下。防止學(xué)生課堂上走神和做小動(dòng)作最后老師花大量時(shí)間組織課堂！　　

3、關(guān)注后進(jìn)生，班級(jí)上后進(jìn)生還是有不少，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng)。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。后進(jìn)生多表現(xiàn)為：

A、上課不聽(tīng)講。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種潛力。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)。我以前做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子，會(huì)把他們嚇一跳，不知干什么

　　B、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、丟三落四。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放，用時(shí)找不到。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn)。膽小，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。

　　C、父母不在家多數(shù)是留守兒童家庭教育缺失和爺爺奶奶在一齊基本上不做家庭作業(yè)。

　　找到了病根就要對(duì)癥下藥，透過(guò)幾個(gè)月的努力我的課堂有了一定程度的的變化。課堂中氣氛不至于太過(guò)沉悶，孩子敢于表達(dá)了、善于表達(dá)了。課堂中走神和做小動(dòng)作的學(xué)生越來(lái)越少，參與度越來(lái)越高，有些學(xué)生成績(jī)從原先的二三十分上升到五六十分。

教育是要走近學(xué)生，只有走近學(xué)生，學(xué)生的問(wèn)題才可以被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而老師轉(zhuǎn)變思路和方法，思路方法對(duì)了，教學(xué)就更加有效率和效果，課堂才不會(huì)在沉悶和吵鬧中搖擺，所以教師應(yīng)多一些耐心和愛(ài)心，多一些耐心和愛(ài)心，工作中可遇到問(wèn)題才會(huì)有辦法。最終教師形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華。

201*.5.13

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