怎樣點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情
內(nèi)容提要:
面對(duì)目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀:教師難教、學(xué)生怕寫(xiě)，我在教學(xué)實(shí)踐中努力探索怎樣點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生從“怕寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”，主要做到以下幾點(diǎn)：一、作文命題貼近學(xué)生。二、作文訓(xùn)練方法新穎活潑。三、作文評(píng)語(yǔ)以情動(dòng)人。四、讓課外閱讀和寫(xiě)作相得益彰。我通過(guò)以上的幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的良好習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情 提高寫(xiě)作能力
中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：教師難教，學(xué)生怕寫(xiě)。作文教學(xué)無(wú)序、枯燥，學(xué)生咬著筆頭，茫然四顧，以至對(duì)作文失去興趣，從而產(chǎn)生一種厭惡寫(xiě)作文的畏懼心理。在這種心態(tài)下，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、作文命題貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。有些學(xué)生作文時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望。初中生大都涉世未深，見(jiàn)識(shí)不廣，生活范圍相對(duì)狹窄，對(duì)那些缺乏認(rèn)識(shí)、感受的大題目自然無(wú)從下筆，即使寫(xiě)了也是憑空編造，詞不達(dá)意。因此，教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點(diǎn)、感情活動(dòng)等，使學(xué)生“有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。”這樣，即使文句稍有不暢，卻避開(kāi)了“空洞無(wú)物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫(xiě)”的難題。
例如在學(xué)校籃球聯(lián)賽中我們班級(jí)輸了，我就以《輸球》為題讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，有的寫(xiě)球員的拼搏精神，有的寫(xiě)輸球的遺憾，有的寫(xiě)啦啦隊(duì)員的盡心盡責(zé)……雖然我班輸在了球場(chǎng)上，但是我們收獲了許多篇感人的佳作。再如我以《是否要把8月3日定為男人節(jié)？》為題，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，大家在作文中各抒己見(jiàn)，精彩懇切之辭處處可見(jiàn)。
但是，要注意的是，選材單一的作文題，讓學(xué)生的生活局限于學(xué)校或家庭，容易束縛學(xué)生活躍的思維范圍，寫(xiě)出千人一面、千篇一律的文章，所以綜合性的選材并向?qū)懮鐣?huì)生活傾斜的作文題目會(huì)更有利于學(xué)生發(fā)揮，如《我家的新鮮事》、《課余生活小記》等。
二、作文訓(xùn)練方法新穎活潑。
如果教師能以多樣性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地視作文為需要、視作文為樂(lè)趣，作文教學(xué)就真正達(dá)到了目的。
而作文訓(xùn)練形式的多樣化可以體現(xiàn)在訓(xùn)練體裁的多樣、訓(xùn)練內(nèi)容的多樣、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的多樣、訓(xùn)練途徑的多樣……其實(shí)，就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學(xué)生輕松地找到可以下筆的"契入點(diǎn)"，有了這個(gè)"契入點(diǎn)"訓(xùn)練才是積極有效的。
幾年來(lái)，筆者嘗試在初一階段把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫(xiě)作練習(xí)，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開(kāi)頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫(xiě)，或景物描寫(xiě)，……然后隨堂全班交流，教師稍加評(píng)點(diǎn)。學(xué)生把整篇文章分解為幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，日積月累，整體寫(xiě)作水平便得以提高。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都有一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，作文也不例外。分解訓(xùn)練正是把這種規(guī)律運(yùn)用到作文教學(xué)中去了。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，再逐步加大寫(xiě)作的深度與難度。例如在任教的班級(jí)改革周記的傳統(tǒng)模式，讓全班同學(xué)自擬題目來(lái)故事接龍，其中一個(gè)班級(jí)選題是《老鼠國(guó)奇遇記》，一個(gè)班級(jí)選題是《仙劍奇?zhèn)b新傳》，這次周記極大的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作激情，大家爭(zhēng)先恐后的來(lái)續(xù)寫(xiě)故事，所有同學(xué)寫(xiě)完再裝訂成冊(cè)留作紀(jì)念。
為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們的作文訓(xùn)練還跳出“課堂”。課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生課外練筆，寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校文學(xué)社團(tuán)——金帆文學(xué)社，在社團(tuán)中交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的佳作投稿到學(xué)校的《金帆文學(xué)》上發(fā)表；新年到來(lái)之際組織學(xué)生自己做賀卡、寫(xiě)新年寄語(yǔ)，贈(zèng)送給自己的同學(xué)師長(zhǎng)；婦女節(jié)到來(lái)之際要求學(xué)生給媽媽寫(xiě)一首詩(shī)，并且親自朗誦給媽媽聽(tīng)。教師節(jié)來(lái)臨前夕，組織學(xué)生分小組去采訪(fǎng)學(xué)校的部分老師、員工，由學(xué)生自擬采訪(fǎng)提綱、自主安排采訪(fǎng)，并且如實(shí)詳細(xì)的完成采訪(fǎng)記錄。
這些多種多樣、新穎有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫(xiě)作，在寫(xiě)作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動(dòng)，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。避免了過(guò)去單調(diào)、枯燥、缺乏情趣的寫(xiě)作套路，顯示了一定的開(kāi)放性，幫助學(xué)生拓展思路，積累生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作。
三、作文評(píng)語(yǔ)以情動(dòng)人
在批改作文時(shí)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)潔、藝術(shù)，富有新意，盡量給予鼓勵(lì)，使學(xué)生有信心寫(xiě)好作文。除了給予鼓勵(lì)以外，還要注意啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生在選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面有新的突破。每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語(yǔ)都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類(lèi)，不但教師覺(jué)得乏味，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)關(guān)痛癢，以致熟視無(wú)睹。如果教師能在批語(yǔ)上花費(fèi)一番精力，運(yùn)用藝術(shù)的評(píng)語(yǔ)批改作文，可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流。在一次作文中，一位學(xué)生寫(xiě)生活中的苦惱與困惑。我就在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“……生活是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它也會(huì)對(duì)你笑。為何不笑看人生呢？”這位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫(xiě)作，同時(shí)嘗試著微笑面對(duì)生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。如此看來(lái)，教師的批語(yǔ)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)思想感情、敢為自己說(shuō)話(huà)、敢為文章負(fù)責(zé)和樂(lè)于交流的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生作文地投入感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、讓課外閱讀和寫(xiě)作相得益彰
就作文現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生作文枯燥乏味、三言?xún)烧Z(yǔ)就草草了事，是因?yàn)樾刂袩o(wú)墨，自然不能潑灑成文，這也是學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不好作文的原因之一。葉圣陶說(shuō)過(guò)“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)�！� 因此在教學(xué)中我高度重視學(xué)生的課外閱讀，，把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀結(jié)合的指導(dǎo)。每學(xué)期制定讀書(shū)計(jì)劃，推薦閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。正因?yàn)橹匾曊n外閱讀，所以極大的豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提高。
總之，中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰，怎樣點(diǎn)燃他們寫(xiě)作的熱情，關(guān)鍵在于我們教師。
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