第一篇：一年級語文教學論文

一年級下學期語文教學論文

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：

一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎

么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素

養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。 現(xiàn)針對如何提高一年級語文教學質(zhì)量談一點體會僅供參考。

一、把好拼音教學質(zhì)量關(guān)。一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎(chǔ)，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發(fā)準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學生記憶。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習發(fā)音，小組比賽等。

二、加強學生的識字、寫字練習。在學生學會拼音的基礎(chǔ)上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學中要，進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生的識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調(diào)寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養(yǎng)成習慣。學生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學生正確

的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經(jīng)常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學生的識字能力、寫字能力的提高。

三、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學方法是教師領(lǐng)讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，轉(zhuǎn)變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。

四、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

五、加強學生的看圖說話、寫話練習�？磮D說話、寫話練習有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導學生說出意思完整、表達清楚的一句話，并寫下來。這樣有利于學生發(fā)揮他們豐富的

想象力和創(chuàng)造力。

最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設(shè)計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心。當一名好啟蒙老師不簡單呀！

趙佳佳

201*/6/12

第二篇：一年級語文教學論文

淺談一年級語文教學

我校自今年放寬一年級學生入學年齡以后，由于學生基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級教育教學造成一定影響。又因漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何，對于學生以后學習語文知識有著直接的影響。一年級孩子處于學習啟蒙階段，經(jīng)過學前教育，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。

第一、遵循客觀規(guī)律，科學選擇策略。

不同年齡段 的學生在認知水平、認知特點以及個性心理方面都存在著差異，這就要求在實際教學中必須認真分析一年級新生的心理活動特點及規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當?shù)慕虒W策略。 初入一年級的學生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受和體驗，培養(yǎng)學生的自信心與自豪感。使他們初次接觸學校課堂，就建交起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習帶來積極的影響。

第二、加強自身休養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級對學生來說是很重要的學段，為了讓他們學好漢語拼音，更激發(fā)學習積極性，所以在教學中采取多種措施，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1、自學《教育學》和《心理學》有關(guān)知識，學習《新課程標準》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導自己的教學工作，為圓滿完成教學任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2、還積極參加各種培訓，如參加了縣組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、學校組織的中央電教館教學資源培訓等，每次都積極主動參與培訓中，達到了培訓效果。

第三、選擇恰當?shù)慕虒W方法，豐富課堂教學。

一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學中，運用學習的教育教學方法，采用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發(fā)學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的。”兒歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。

第四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果。

在提高課堂四十分鐘教學效果的同時，還開展了一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學的效果，鼓勵學生用拼音學寫簡短的句子和日記，盡管學生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習，使學生們充分認識拼音的重要性，并學以致用，鞏固了學習效果。

第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力。

家庭是兒童成長的重要環(huán)境，家庭教育的重要性不言而喻，在實際教學中，爭取家長的大力支持，加強與家長的聯(lián)系與合作，與家長關(guān)系和諧，并以此互相合作來促進學生的健康發(fā)展。

第三篇：小學一年級語文教學論文

學科教學論文

新課改下，一年級語文教學的起航

澄江學校

小學語文

李翠萍

201*年9月10日

新課改下，一年級語文教學的起航

摘要：語文是一門社會學科，是一把為一年級新生打開求知大門，走近知識殿堂里，不斷學習的鑰匙。而新課改下的一年級語文教學，就如初春的暖陽，溫和的融化傳統(tǒng)教學中滯后方式的冰川，給無數(shù)爭先恐后地破土而出的種子指引著成長的方向一樣，為新一代學生帶來了自主、平等與快樂學習的機會。

關(guān)鍵詞：新課改 一年級語文 分析 學生心理特點 主動性 積極性 培養(yǎng) 學習習慣

語文是一門社會學科，是一把為一年級新生打開求知的大門，走近知識殿堂不斷學習的鑰匙。而新課改下的一年級語文教學，猶如初春的暖陽，溫和地融化冰川，給無數(shù)爭先恐后地破土而出的種子指引著成長的方向一樣，為新一代學生帶來了自主、平等和快樂學習的機會。

新課改自201*年7月份實施以來，已有11個年頭了。于現(xiàn)今的語文教育成果來看，新課改在各城區(qū)已初步取得了成效，但于經(jīng)濟、文化等各方面相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

新課改教學的普及尚需一段時間。小學一年級的語文教學，在新課改的要求下，改變了以往過于注重知識傳授、過于注重“教”而忽略“學”的傾向，把教學的重點放在開發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，倡導學生主動參與、樂于探究、作課堂小主人、積極獲取新知識和技能的能力。在注重培養(yǎng)學生行為習慣以及學習能力的基礎(chǔ)上，貫徹實施：一切以人為本的方針。

有些一年級新生，剛開始進入學校，離開父母的看管，獨自在一個新的環(huán)境中學習，會對新環(huán)境充滿好奇，表現(xiàn)得活潑好動、喜歡了解多變的事物，愛提問題。教師想要讓他們安定的坐在座位上，自覺營造良好的課堂紀律，積極主動的學習韻母、聲母、漢字和拼音，就需要合理的安排課堂教學，利用好課堂的前面半節(jié)課；課堂后面半節(jié)課可以引導學生做游戲、學兒歌、搞活動、做練習等，寓樂于學。在課堂上，一年級的語文老師要注重穿插這些小孩子喜聞樂見的教學方式，引導學生快樂、自主的學習；注意避免在一節(jié)課的時間里教學過多、過繁、過舊的內(nèi)容，不僅使學生聽得辛苦，老師講得辛苦。在語文教學上，應(yīng)該避免出現(xiàn)老師辛苦教授，而學生收獲甚微的現(xiàn)象。更加應(yīng)該注意的是，避免挫傷一年級小朋友求知的積極性。一年級學生的好奇心和求知欲特別強，對于愛表現(xiàn)的他們，語文教師應(yīng)多加保護他們對未知的渴望，切實貫徹新課改

的要求，善于利用部分課程開發(fā)的權(quán)力，做到理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合當?shù)氐纳�產(chǎn)資料和生活狀況來創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，形式生動活潑的教學情境，來調(diào)動一年級小學生的學習積極性和主動性，全力保護他們的學習積極性和主動性。而且采用這些活潑、貼近生活的教學形式能夠讓他們更直觀的、形象的對新知識進行學習、記憶以及運用。在課外，同樣需要注意多以鼓勵，建議的口吻來培養(yǎng)他們的各項能力。語文教師可以通過活動、游戲、勞動等引導他們主動的聯(lián)系生活、提出問題、探索未知。

一年級學生剛進入學校，良好的學習習慣的養(yǎng)成對其未來身心能夠得到健康的發(fā)展起著至關(guān)重要作用。在學生書寫漢語拼音時，要給予耐心的引導，如注重培養(yǎng)寫字時正確的握筆姿勢：

寫字做到三個一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。

拿筆的姿勢是：食指拇指捏著；中間拖著；筆桿躺著。 正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)該比拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持60°的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫字最基本的要求，但是往往很多人會忽略它。一年級學生的良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要教

師反復強調(diào)。一年級語文教師要多到學生中去巡視，對學生進行指導。多多提醒和鼓勵學生按照口訣來做，特別要注意樹立每一位學生的自信心，并引導其他學科老師對學生的寫字姿勢進行監(jiān)督；同時，學生家長應(yīng)該配合學校，在家里對學生寫字姿勢進行監(jiān)督，為學生培養(yǎng)良好的學習、生活習慣創(chuàng)造條件。

一年級的學生比較容易學會過去自己不懂的東西。但是，有些小學生到了新環(huán)境中，會由于對環(huán)境的不熟悉，心里不安，從而表現(xiàn)得拘謹或者害怕。對于這部分學生的語文教學，教師應(yīng)該耐心觀察他們的情緒變化，溫和的給予他們適當?shù)囊龑�，切不可辱罵，傷害他們敏感、脆弱的心靈。一年級學生對學校班級的各項規(guī)章制度、課堂紀律等都知之甚少，其集體主義觀念還沒有形成，學習目的也不明確，學習習慣尚處于初步形成階段，這一切都需要教師用耐心、細心、愛心與極大的包容心的去慢慢培養(yǎng)。作為一名一年級語文教師，應(yīng)該不斷地學習，不斷的提升教育水平、做好學生成長路上顧問這一角色，準確把握新課標--為了一切的人，為了人的一切的教學理念。在一年級語文教學中懂得關(guān)注一年級學生的學習習慣養(yǎng)成、能力獲得與發(fā)展的同時，關(guān)注一年級學生家長的生存與發(fā)展，關(guān)注周邊社會人群的生存與發(fā)展，關(guān)注自身的生存與發(fā)展。在教書育人的過程中，在尋求師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)

造幸福的課堂內(nèi)、外師生交流模式。

新課改下的一年級語文課堂教學的安排是一環(huán)扣一環(huán)的。小朋友們在入學前都是聽家長講故事，入學后，通過學習韻母、聲母等音節(jié)，可以自己看小故事了。這時候，小朋友們對自主學習的積極性很高，語文教師應(yīng)了解他們的心里特點，對他們的行為多給予肯定和表揚。新課改下，學生才是學習的主體，教師除了教授知識的、還應(yīng)該注重對學生智能的開發(fā)，要有意識的去引導學生自主、快樂的學習。在一年級語文課堂上，教師可以采用情景導入、小老師培養(yǎng)、小組合作學習等愉快的教學形式為他們打開求知的大門。

參考文獻：

《教師口才藝術(shù)》/賴華強、楊國強主編，暨南大學出版社,201*.8

《教師角色的轉(zhuǎn)變——讀<學習中的創(chuàng)造>后感》/作者：教海拾貝

《新教育讀后感》：

《什么樣的教育才是有用的——讀<教育是沒有用的>有感》/作者：藍冰晶

《如何讓孩子愛上學習》/ psycofe-燕子編輯,心靈咖啡網(wǎng)

第四篇：淺談小學一年級語文教學論文2

活躍的課堂，卓越的課堂

-----------小學一年級語文組織教學的幾點體會

從未教過一年級，沒有想到一年級的孩子如此的活潑好動，自控能力差，前一個星期課堂紀律非�；靵y，整堂課聲嘶力竭，卻毫無效果。作為指教二十多年的我深知要想取得良好的教學效果，必須有要有較好的課堂紀律才行。經(jīng)過一學期的努力與實踐，下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法：

一、吸引學生注意力。

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。 一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。根本就不適應(yīng)，于是我買了一些小獎品，如小紅花，小紅旗等。上課前先定好規(guī)矩，告訴孩子誰這節(jié)課坐得端正，誰上課發(fā)言聲音洪亮，誰不做小動作，不搞東西。。。。。老師就把獎品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多。爭先恐后地爭取回答問題。同時中間間插小小的游戲，學生的注意力慢慢增強了。

二、課堂形式靈活多變。

課堂形式單一，即使有小禮品，時間久了孩子也很容易轉(zhuǎn)移注意力。剛有點起色的課堂又開始混亂了，對此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來搞好組織教學。如：課堂上的小游戲、小表演、小活動等把學生的注意力吸引到課堂中來。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。因為一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天：拍桌子、大呼小叫、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法：教師說：“ 一二三四“，生：：坐好姿勢”。師：”五六七八“，“閉上嘴巴”。如：。”課程進行一半時可以活動一下如：??點點頭，伸伸腰，我們來做課間準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做。

三、使用兒童化語言。

一年級孩子非常單純可愛，隨時都有可能分散注意力，做事憑興趣。比如在教學

會認的生字時老師可以這樣說：“老師這里有十幾個生字寶寶，他們找不到自己的爸爸媽媽了，你們愿意做他們的爸爸媽媽嗎？孩子們一聽馬上就感興趣了。有時孩子對一種學習方式感到有些厭倦的時候，教師班上轉(zhuǎn)換角色，故作天真的對著學生說：“小老師在哪里？”，學生馬上一呼百應(yīng)，伸出雙手快樂地歡叫著：“小老師，下這里。”學生都非�？释�做一個小老師，課堂紀律大大提升了。檢查學生生字的掌握情況，一般采用：小火車，哪路開？哪個小組坐好哪里開。學生聽到這樣聲音，立馬坐好，就像等待出發(fā)的火車一樣，乖極了。老師這樣用兒童語言給孩子說話，真的卓越了課堂紀律。

四、及時表揚和鼓勵。

學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子年齡小，更喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。也為課堂教學是否卓越提供了先決條件。

總之，課堂組織教學是一門藝術(shù)。他能更好地調(diào)動孩子們的學習積極性，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣打下堅實的基礎(chǔ)。為下一步實施卓越課堂的自主學習培養(yǎng)了良好的興趣。當然，作為教師本身也要不斷地改進和提升自己各個方面的能力才能個更好的駕馭課堂。

愛心+耐心+童心=做一個啟蒙老師太不容易了。

沙坪壩小學王蘋

201*-01-09

第五篇：一年級語文拼音教學論文

淺談一年級拼音教學

白濤街道山窩小學：張熠

漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學后首要的學習內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢？興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教學中我進行了點滴嘗試，使學生在樂學、好學、勤學、創(chuàng)造性學的軌道上發(fā)展。利用不同的教學方法使學生在樂中學，讓學生心情愉快地獲得知識。

一、 教從表象入手，學在直觀感知 。

一年級的小學生的思維是形象的，容易在直觀的教學中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導學生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子----“我在河邊唱 歌，aaa，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e。”孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學習，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學生記住字形，準確發(fā)音。教學聲母f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學生情感

快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。在學習聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學習兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。而在學習nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。同時，戴上頭飾進行表演，從

中教育學生應(yīng)該做個知錯就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學生積極探求知識的興趣 。聲調(diào)教學中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學習四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。”就這樣，在故事中學習了四聲的讀法。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

三、 色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。

低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，把學習的主動權(quán)交給學生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，

黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。

作為一個年輕的(本站推薦m.7334dd.com)教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學成為學生學習的樂園。

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