隨著中華民族偉大復(fù)興中國夢的提出，傳統(tǒng)文化再次被推上了至關(guān)重要的位置，學(xué)校德育更是首當其沖，義不容辭地承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。除了學(xué)校層面的德育導(dǎo)向、重大活動要毫不猶豫地向傳統(tǒng)文化傾斜之外，日常的班級管理也可細水長流地滲透傳統(tǒng)文化元素，兩者可以互相融合，更可以相得益彰。

一、傳統(tǒng)玩具 & 課間活動

每到大課間活動時間，我們班的孩子就會拿出圍棋、象棋、孔明鎖、九連環(huán)這些傳統(tǒng)玩具，三三兩兩圍在一起，解鎖的解鎖、解環(huán)的解環(huán)、下棋的下棋，遇到難解的鎖、難解的環(huán)，孩子們會共同探索解環(huán)、解鎖的訣竅，棋逢對手的更是不亦樂乎，車馬炮你來我往，笑聲亦隨之飛揚。傳統(tǒng)玩具蘊含著古人的智慧，是傳統(tǒng)文化最通俗的傳承，“玩”的方式不僅能讓孩子們在輕松愉悅中不自覺地親近傳統(tǒng)文化，更能增進小朋友的友誼及合作能力，還能有效避免課間活動中的不文明現(xiàn)象，傳統(tǒng)文化與課間管理因此巧妙地結(jié)合在一起。

二、漢字故事&課前兩分鐘

“故事”是孩子們最喜歡的文學(xué)形式，與其站在高高在上的位置干巴巴地講解傳統(tǒng)文化是什么，不如讓傳統(tǒng)文化融進故事里，讓孩子們在故事里感受傳統(tǒng)文化的魅力。每節(jié)語文課的課前兩分鐘，我都會留給孩子們講一講“漢字的故事”，輪到講故事的孩子會在PPT上詳細地展示某個漢字從古到今的演變過程，并配上生動的講解，日復(fù)一日，漢字身上附著的傳統(tǒng)文化潤物無聲地流進孩子們的心田，孩子們的口頭表達能力及表現(xiàn)力也在講解中得到提升，傳統(tǒng)文化與學(xué)生能力的提升因此巧妙地結(jié)合在一起。

三、傳統(tǒng)美食&班級獎勵

“因為你們上周表現(xiàn)得特別好，所以今天中午午餐時有個特別的獎勵-----每人加餐一個粽子�！蔽业脑捯魟偮洌�孩子們就歡呼起來，我趁熱打鐵地給孩子們講了端午節(jié)吃粽子的來歷，粽子的種類、粽子的寓意以及粽子的制作方法。午飯時，家委會如約送來了各種餡料的粽子，孩子們品嘗著粽子，也在回味著傳統(tǒng)美食背后的傳統(tǒng)文化。這樣的獎勵常常在我的班級里進行，有時是千層糕，有時是真空包裝的糖葫蘆……，每獎勵一樣傳統(tǒng)美食，我必定會連帶著講講其背后的傳統(tǒng)文化，獎勵的內(nèi)涵由此得到升華，傳統(tǒng)文化也因此與班級激勵制度巧妙地結(jié)合在一起。

四、傳統(tǒng)裝飾&班級環(huán)境

教室環(huán)境的布置是班級氛圍營造不可或缺的一部分，只要稍動動腦筋，傳統(tǒng)文化元素便可自然而然地融入其中：教室兩邊的鼓勵性格言可由學(xué)書法的孩子親筆書寫，端午節(jié)來臨時，可在教室里懸掛各式各樣的香包，迎新年的班級黑板報上可以張貼各式各樣的“�！弊帧�…，耳濡目染之中，傳統(tǒng)文化自然而然地融入了孩子們的生活，傳統(tǒng)文化因此與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙地結(jié)合在一起。

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