備課時間：201*年 11 月 21 日
楊修之死教案
一課時
課型：新授課
授課內(nèi)容：《楊修之死》
教學目標：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
2、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
3、探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
教學重點：
1、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
2、能用自己的語言多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學難點;
探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
教學方法：
先學后教，即時訓練。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程:
一、導入：
欣賞《三國演義》篇片尾曲《歷史的天空》。
一曲《歷史的天空》為我們翻開了三國的歷史畫卷，金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，刀光劍影下一個個鮮活的面孔重新浮現(xiàn)在我們的眼前：足智多謀的諸葛亮，知人善任的劉備，膽氣豪壯的孫權(quán)，英姿颯爽的周瑜……今天，讓我們再來結(jié)識兩位《三國演義》中的風流人物——曹操和楊修，一睹這兩個文學形象的風采。（大屏幕出示課題）
二、檢查預習情況（2分鐘）
1、給下列加點字注音
庖官（ ）恃才放曠（ ）食訖（ ）麾軍（ ）夏侯惇（ ）譖害（ ）
2、文學常識填空
《楊修之死》節(jié)選自 。是我國第一部 小說，描寫了三國的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治階級之間政治和軍事的斗爭。作者 ， （時代）小說家。
三、探究、合作、解疑。
自學指導一：
大聲朗讀課文，找出“楊修數(shù)犯曹操之忌”的事，然后利用圈點勾畫的方法找出能夠體現(xiàn)楊修和曹操性格的詞語或語句，思考以下問題：
1、課文寫了楊修數(shù)犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么心理反應？
（概述出每一件事，不超過十個字。）（提示：曹操的心理反應可以從文章找。）
2、分析人物
以“我從 詞中（句子）看出楊修（曹操） 的性格”為例，分析這兩個人物。
比如：我從“痛哭，厚葬之”看出曹操虛偽的性格。
自學檢測一：
教法設計：學生朗讀課文，自行解決生字詞，并試著先獨立用小標題概述文中所寫事件，然后小組內(nèi)交流，形成最佳答案后在班上展示。
問題預設：
①雞肋事件 楊修：來日魏王必班師，以雞肋之意對。
曹操：汝怎敢造言，亂我軍心！
②――⑦楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
②園門闊事件 楊修： 丞相嫌園門闊耳。
曹操： 雖稱美，心甚忌之。
③一盒酥事件 楊修： 竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命乎？
曹操： 雖喜笑，而心惡之。
④夢中殺人事件 楊修： 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
曹操： 聞而愈惡之。
⑤藏吳質(zhì)事件 楊修： 知其事，逕來告操。
曹操： 因疑讚害曹丕，愈惡之。
⑥試才干事件 楊修： 君奉王命而出，如有阻當者，竟斬之可也。 曹操： 大怒，因此亦不喜植。
⑦作答教事件 楊修： 嘗為曹植作答教十余條。
曹操： 大怒，已有殺修之心。
明確——人物形象
楊修：恃才放曠、狂妄輕率 疏放不羈、蔑視權(quán)貴、張揚個性
曹操：虛偽狡詐、老謀深算 殘忍多疑 表里不一 心胸狹窄
自學指導二：
快速瀏覽課文后，討論：
關于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點？請說明理由。
自學檢測：
教法設計：小組合作學習。
歸納總結(jié)——楊修死因
①（內(nèi)因）楊修恃才放曠，為顯示自己的才智，置軍紀于不顧，惑亂軍心，被殺咎由自��；
②、（外因）曹操欲消除隱患楊修能摸透曹操的心思，操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉；
③楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。
三、結(jié)束語
有詩云：“聰明楊德修，時代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵�！睏钚薏拍茏恐罱K招殺身之禍。一代英才，可惜未逢明主。聰明機智知識淵博可謂英才，恃才放曠目中無人終嘗后果。楊修之死，留給我們的是無盡的思索，不傲才以驕人，不以寵而作威。我們要選擇韜光養(yǎng)晦的人生哲學。因為，沒有寬容就沒有未來。
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