第一篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

線索式教學(xué)案例

設(shè)計(jì)者：朱紅軍

課題：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

單位：石橋中學(xué)

時(shí)間：201*、10、20

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

作者:魯迅

設(shè)計(jì)者：朱紅軍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)容，有感情的朗讀、品味部分語(yǔ)段，分析人物性格，體會(huì)“我”的感情變化歷程。

過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長(zhǎng)的形象，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)“我”的思想感情。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，體會(huì)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念之情，學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，構(gòu)建美好生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解，小組合作學(xué)習(xí)，把握“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)，分析阿長(zhǎng)的形象，并結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)“我”的思想感情。

教學(xué)方法：線索教學(xué)法情感體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)線索：

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化：不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

學(xué)習(xí)方法：線索式學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)線索：

“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化：不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅、《朝花夕拾》以及《山海經(jīng)》的資料，預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)類(lèi)型：精讀課

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

二、理清線索

1、快速瀏覽課文，圈畫(huà)出“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，概括出“我”對(duì)阿長(zhǎng)懷有的怎樣的感情？

2、讀后學(xué)生自主思考。

3、全班交流，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

三、合作探究

（一）交給方法合作學(xué)習(xí)

1、劃分學(xué)習(xí)小組，出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）說(shuō)說(shuō)“我” 對(duì)阿長(zhǎng)為什么會(huì)產(chǎn)生“不大佩服、不耐煩”的情感呢？從中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

（2）在這部分文章中，畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來(lái)。

2、小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流。

（二）運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)小組按照上面的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)

（1）說(shuō)說(shuō)我對(duì)阿長(zhǎng)為什么產(chǎn)生“----”的情感呢？從中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

（2）在這部分文章中，畫(huà)出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“我”這種感情的句子，并試著有感情地朗讀出來(lái)。

2、小組合作學(xué)習(xí)后，全班交流

3、有感情地朗讀最后兩節(jié)，體會(huì)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的追悼與思念！你能根據(jù)課文內(nèi)容，也來(lái)說(shuō)幾句哀悼長(zhǎng)媽媽的話嗎？

4、教師小結(jié)

四、拓展體驗(yàn)

我們也有“對(duì)別人的關(guān)愛(ài)由不理解到理解”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，讓大家一起分享你的痛苦與快樂(lè)，再談?wù)勥@件事給你的生活啟示。

五、牛刀小試

請(qǐng)你鎖定身邊最具特點(diǎn)的人，抓住其特點(diǎn)，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法描寫(xiě)他，表達(dá)對(duì)他的贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

魯迅

不大佩服、不耐煩--空前的敬意--敬意消失--新的敬意--懷念祝福

第二篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

排山中學(xué)周嘉正

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法：

a緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；

b先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作技巧；

c詳略得當(dāng)

2 功利閱讀(為解決眼前的問(wèn)題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛(ài)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入。

大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛(ài)的寶書(shū)”是什么嗎？（適時(shí)板書(shū)《山海經(jīng)》）。這本書(shū)的由來(lái)又和誰(shuí)密不可分呢？（板書(shū)“阿長(zhǎng)與”）

二．功利閱讀。

帶著下列問(wèn)題細(xì)讀課文，或圈點(diǎn)勾畫(huà)，或涂涂寫(xiě)寫(xiě)，節(jié)約時(shí)間，思考答案。

1. 圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

2. 從中看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：

事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長(zhǎng)毛故事；謀害隱鼠；買(mǎi)《山海經(jīng)》。

重點(diǎn)：買(mǎi)《山海經(jīng)》

阿長(zhǎng)：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無(wú)知淳樸…

【寫(xiě)作提示】緊扣特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。

三．質(zhì)疑探究。

問(wèn)題：有人說(shuō)，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長(zhǎng)替“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng)，甚至讓讀者感到阿長(zhǎng)的前后舉動(dòng)有矛盾。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。

（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。阿長(zhǎng)粗獷中有細(xì)心，愚魯中有率真。她對(duì)我的關(guān)愛(ài)是始終如一的。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管怎樣，她的出發(fā)點(diǎn)是好的，善良的。阿長(zhǎng)替我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對(duì)我的關(guān)愛(ài)情感的高潮，所以不矛盾。）

【寫(xiě)作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托

四．真情流露。

童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛(ài)的包圍之中，只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。甚至，有的人還被我們無(wú)端的誤解。靜下心來(lái)，梳理梳理，敞開(kāi)心扉，好好聊聊。

五．作業(yè)布臵。

結(jié)合生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。

第三篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

目的要求：

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1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。 、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

2、能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。

3、深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

4、學(xué)習(xí)文章人物描寫(xiě)的方法。

重點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。 難點(diǎn)：

本文的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。初二學(xué)生，這一年齡特點(diǎn)，認(rèn)知多靠直觀感受，對(duì)魯迅要“吶喊”的內(nèi)容，如封建的世態(tài)炎涼，“正人君子”的虛偽丑惡難有感觸。處理這一問(wèn)題上，教師要先講，再要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)，并且，按新課理念要求，教師要尊重學(xué)生感受，倡導(dǎo)后現(xiàn)代教學(xué)理論提出的“文章的主題是游離于作品之外的”思想，相信“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)讀者有一千個(gè)林黛玉”。

教具準(zhǔn)備：u盤(pán)

教材分析：

這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得語(yǔ)言刺耳，動(dòng)作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識(shí)丁的她一次看到魯迅聽(tīng)人介紹《山海經(jīng)》時(shí)的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買(mǎi)了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。長(zhǎng)媽媽去世30年后，魯迅寫(xiě)此文以示深沉懷念。

“頌揚(yáng)人性美”是本單元的主題�！皩W(xué)習(xí)朗讀，圍繞中心選材，分析人物特點(diǎn)，把握語(yǔ)句中蘊(yùn)含作者的感情，掌握記敘文特點(diǎn)，提高閱讀記敘文的能力”這五方面是編者設(shè)此單元的意圖�！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》以講讀課的身份出現(xiàn)在單元之首，用意有三：其一是該文內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，理解層面符合初二學(xué)生年齡特點(diǎn)。其二，記敘線索明晰，選材典型性強(qiáng)，寫(xiě)法上欲揚(yáng)先抑，這為后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的學(xué)習(xí)打下鋪墊。其三，文章語(yǔ)言生動(dòng)、精彩，值得朗讀、品味、學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

課型：新授。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書(shū)屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽?zhuān)�在魯迅先生的作品中幾次都提起，可�?jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？

今天就走進(jìn)魯迅先生為她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）注音：

擄（lu）去震悚（song）惶（huang）急瘡（ chuang）疤

詰（jie）問(wèn)懼憚（dan）霹靂{pi li }

（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。

１、莫（名）其妙 （）

ａ名字ｂ說(shuō)出ｃ名譽(yù)ｄ有名的

２、（念）念不忘 （）

ａ惦記，常常地想ｂ念頭ｃ讀ｄ“廿”的大寫(xiě)

３、（疏）懶（）

ａ分散ｂ不親密ｃ粗心ｄ不熟悉

４、煩瑣之（至） （）

ａ極ｂ以至ｃ到ｄ至于

三、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

惶急：恐懼著急。

詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。

懼憚：懼怕。憚，害怕。

渴慕：迫切地羨慕。

霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

煩瑣：繁雜瑣碎。

瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。

情有可原：這種情況有可以原諒之處。

深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。

莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名，說(shuō)出。

四、品味細(xì)節(jié)

1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

教師提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。

明確：一共寫(xiě)了七件事。

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》

2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了”

的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。

第 二 教 時(shí)

課型：新授、練習(xí)。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、整體感知：

文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽?zhuān)�作者幾乎是按生活的原樣，真�?shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。

１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人

——長(zhǎng)媽媽地位低下

２．長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）

——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。

３．長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”

——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。

４．長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔

——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

５．長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事

——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。

６．長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》

——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

四．想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

教師舉例：

哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

1．文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱(chēng)呼的由來(lái)，從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？地位低下，不被人重視

2．作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？切切察察的毛病擺成“大”字的睡相

饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

3．長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么

樣的性格特點(diǎn)？

（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了” ??

真誠(chéng)和善良

4．我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。

無(wú)知、淳樸

5．最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

為“我”買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

6、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。

7、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包�！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

感知人物煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)

拎出線索不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

品味細(xì)節(jié)豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛

想象創(chuàng)新緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

主要事件：

“切切察察”的毛病——饒舌多事

擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)

令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事

“長(zhǎng)毛”的往事——純樸無(wú)知

購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》——熱情助人

五、師生作結(jié)

六、布置作業(yè)：

教學(xué)后記：

第四篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》

執(zhí)教者：鄒娟娟

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了—個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢?（長(zhǎng)媽媽?zhuān)�。她是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

二、課堂活動(dòng)

(1)、讓學(xué)生快速閱讀課文，看完后看下自己閱讀所用的時(shí)間，不超過(guò)8分鐘。

(2)、分發(fā)題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。（7分鐘）

(3)、同桌或前后桌交換試卷，師點(diǎn)評(píng)。

(4)、讓學(xué)生鞏固下剛才做錯(cuò)的題目。

附：小試牛刀（題目）

1、本文的題目是阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

2、本文的作者是魯迅

3、本文選自4、本文的中心人物是

5、阿長(zhǎng)是我的保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？

6、什么事讓作者對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了空前的敬意？

7、然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

三、課堂小結(jié)

文章圍繞阿長(zhǎng)些了那些事件？

1、切切察察的毛病2、擺成“大”字的睡相3、令人厭煩的規(guī)矩

4、講“長(zhǎng)毛”的故事5、為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》

四、布置作業(yè)

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)。

第五篇：《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)

一.知識(shí)目標(biāo)

1． 圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。 2． 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

二.能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。

3.能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題能力。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀

深入領(lǐng)會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情，建立樸素的階段意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑造人物的寫(xiě)法，即人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)文章主題的領(lǐng)會(huì)。

教學(xué)方法

1.閱讀領(lǐng)悟法2.互動(dòng)研討法

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

課型：新授。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過(guò)魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書(shū)屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長(zhǎng)媽媽?zhuān)�在魯迅先生的作品中幾次都提起，可�?jiàn)她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物．那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專(zhuān)門(mén)寫(xiě)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。

二、檢查預(yù)習(xí)

（一）注音：

擄（ lu ）去 震悚（ song ）惶（huang ）急瘡（ chuang ）疤

詰（ jie ）問(wèn)懼憚（dan）霹靂{pi li }

（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)填在括號(hào)內(nèi)。

１.莫（名）其妙 （）ａ 名字 ｂ 說(shuō)出 ｃ 名譽(yù) ｄ有名的

２.（念）念不忘（）ａ 惦記、常常地想ｂ念頭ｃ讀ｄ“廿”的大寫(xiě)

３.（疏）懶 （） ａ 分散ｂ 不親密ｃ 粗心ｄ不熟悉

４.煩瑣之（至（）ａ極ｂ 以至 ｃ到ｄ至于

三、查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

惶急：恐懼著急。

詰問(wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。

懼憚：懼怕。憚，害怕。

渴慕：迫切地羨慕。

霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

煩瑣：繁雜瑣碎。

瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。

情有可原：這種情況有可以原諒之處。

深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。

莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名，說(shuō)出。

四、品味細(xì)節(jié)

1．讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

教師提示：我們知道，“沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說(shuō)，這些事情就是我感情變化的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括出這些事情。明確：一共寫(xiě)了七件事。

①常喜歡切切察察

②限制我的行動(dòng)

③睡覺(jué)時(shí)擠得我無(wú)法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

⑤講長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買(mǎi)《山海經(jīng)》

2、這些事中哪些地方寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。請(qǐng)找出來(lái)，用“ .......寫(xiě)得好，它寫(xiě)出了......”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。

五.小結(jié)

這節(jié)課我們理出了事件，認(rèn)識(shí)了人物。

六.布置作業(yè)

研討與練習(xí)一.二。

第 二 教 時(shí)

課型：新授、練習(xí)。

方法：自學(xué)指導(dǎo)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、整體感知：

文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽?zhuān)�作者幾乎是按生活的原樣，真�?shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。

１．長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人

——長(zhǎng)媽媽地位低下

２．長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）

——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。

３．長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察”

——長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。

４．長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔

——長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

５．長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事

——長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。

６．長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》

——長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

四．想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么？

請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。教師舉例：

哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢？說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信�。靠墒悄�，怎

么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢？特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

1．文章前兩段介紹了“長(zhǎng)媽媽”稱(chēng)呼的由來(lái)，從中可看出“長(zhǎng)媽媽”怎樣的社會(huì)地位？

地位低下，不被人重視

2．作者寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

切切察察的毛病擺成“大”字的睡相

饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

3．長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

（1）元旦道恭喜、吃福橘

（2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了” ……

真誠(chéng)和善良

4．我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫(xiě)可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。無(wú)知、淳樸

5．最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

為“我”買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

6、當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。

我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。

7、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買(mǎi)回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包�！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

買(mǎi)《山海經(jīng)》一事寫(xiě)出了長(zhǎng)媽媽熱愛(ài)、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

感知人物 ： 煩瑣、愚昧、迷信善良、樸實(shí)、真誠(chéng)

拎出線索 ：不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意

品味細(xì)節(jié) ： 豎手指、睡覺(jué)姿態(tài)、古怪儀式、講長(zhǎng)毛

想象創(chuàng)新 ： 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

主要事件：

“切切察察”的毛病——饒舌多事

擺成“大”字的睡相——不拘小節(jié)

令人厭煩的規(guī)矩——麻煩多事

“長(zhǎng)毛”的往事——純樸無(wú)知

購(gòu)買(mǎi)《山海經(jīng)》——熱情助人

五、師生作結(jié)

魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)的熱愛(ài)與悼念融在了課文的字里行間。

六、布置作業(yè)：

以“我的母親”為題，仿寫(xiě)課文，寫(xiě)一段話。

第三課時(shí)

同步練習(xí)

一、選擇題。

1、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)�！睂�(duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

a、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來(lái)。

b、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說(shuō)法，表明了我的震驚。

c、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

d、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒(méi)有遇到，表明我很膽小。

2、選出字形不正確的一項(xiàng)（）

a. 保姆大抵面如土色b. 福橘煩瑣莫明其妙

c. 渴慕投擲毫不相干d. 哀悼和藹深不可測(cè)

3、加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

a. 我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。（開(kāi)頭）

b. 最討厭的是常喜歡切切察察。（擬聲詞，形容細(xì)碎的說(shuō)話聲音）

c. 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。（大家）

d. 我懼憚她什么呢�。êε拢�

4、 依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又兩腳兩手，在床中間一個(gè)“大”字，得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)得那么熱。

a. 張開(kāi)擺開(kāi)壓烤b. 伸開(kāi)擺成擠烤

c. 張開(kāi)攤成擠烘d. 伸開(kāi)攤成壓烘

５、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的是（）

a. 每當(dāng)回憶起向王老師學(xué)琴的那段生活，他那嚴(yán)肅的神態(tài)，親切的話語(yǔ)，耐心的指導(dǎo)，總浮現(xiàn)在我的眼前。

b. 他找到了一個(gè)補(bǔ)救損失的辦法，心情突然漸漸平靜下來(lái)。

c. 你能不能取得好成績(jī)，取決于你的不懈努力。

d. 他進(jìn)了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)鉛筆盒和草稿紙落在家里了。

６、下列句中說(shuō)話得體的一項(xiàng)是（）

a. 老師對(duì)小明說(shuō)：“這道理很簡(jiǎn)單，是人就懂，你怎么不明白？”

b. 謝謝您的合作，歡迎您再來(lái)。

c. 昨天是我的16歲誕辰。

d. 老師，你上課講得太快，我根本沒(méi)聽(tīng)懂，再給我講一遍。

二、填空題。

1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懗鰸h字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）

chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問(wèn)pī() 靂渴mù()

２、本文選自散文集《》，作者魯迅，原名，我國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《》。

３、填空，理出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情發(fā)展的線索。

→→敬意逐漸淡薄直至完全消失→

４、在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

三、刻畫(huà)人物形象，常用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法。指出下列各句分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。

1．她生得黃胖而矮。()

2．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。()

3．她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!’’

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