第一篇：三峽教案

《三峽》教案設(shè)計

海河初級中學(xué)劉建峰

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，疏通字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的筆法之妙。

教學(xué)設(shè)想：

1、重視課前預(yù)習(xí)，要求通過預(yù)習(xí)達(dá)到能通譯全文，掌握一些重點的詞語的意思。

2、課堂教學(xué)中以閱讀貫穿全文，主要分“讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫”等幾個環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)難點：教學(xué)目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)三峽的資料

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《三峽》，請同學(xué)們展示自己收集到的相關(guān)資料。 是啊，美麗的三峽吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經(jīng)歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認(rèn)識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課讓我們隨著他的描繪一起來領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧！

二、明確目標(biāo)（文字投影）

三、學(xué)習(xí)新課

(一)、讀一讀

教師范讀課文后，要求學(xué)生朗讀，并強調(diào)朗讀的要領(lǐng)。

1、請同學(xué)們自由誦讀課文，借助工具書把語音讀準(zhǔn)。

2、再請學(xué)生大聲朗讀課文，結(jié)合書下注解把語句讀順。

3、讀完課文，如有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

出示練習(xí)，檢測閱讀效果。

練習(xí)1

讀準(zhǔn)下列加粗字詞

略無闕處重巖疊嶂不見曦月屬引凄異

沿溯阻絕素湍綠潭飛漱其間哀轉(zhuǎn)久絕

練習(xí)2

解釋下列文言詞語

自(從)三峽七百里中自(如果)非亭午(正午)夜分(半夜)

不見曦(太陽)月至于夏水襄(漫上)陵

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沿(順流)溯(逆流)阻絕或(有時)王命急宣

良(實在)多趣味屬(連續(xù))引(延長)凄異

練習(xí)3

朗讀下列句子

1、自非／亭午夜分／不見曦月

2、至于夏水襄陵，沿／溯／阻絕

3、雖／乘奔御風(fēng)／不以疾也

4、清／榮／峻／茂，良多／趣味

(二)、品一品

品析課文，領(lǐng)略美景．

1、請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，要求學(xué)生用“三峽的??美”，說一句簡單的話，并加上一句描寫的話。

如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

2、老師總結(jié)：（板書設(shè)計）

三峽的山：延綿高峻壯美

三峽的夏水：迅疾壯美

三峽的春冬：清榮峻茂秀美

三峽的秋：凄涼凄美

3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你還能再說一句想象的話嗎？

如：三峽的云美。你看，那漂浮在山峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

4、學(xué)生展示一組圖片，師生一起欣賞三峽的美景。

(三)、評一評

1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。

（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫（動靜、虛實、正側(cè)）等多個角度著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”形象地描寫出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒延綿、隱天蔽日的山勢。

2、請同學(xué)們欣賞課文，說出課文中的妙處來。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）

3、為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過練習(xí)來提示。（文字投影）

①、“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！币痪鋸模撸呙骟w現(xiàn)了山巒的＿＿，山勢的＿＿；而“自非亭午夜分不見曦月”則是＿＿描寫，以“不見曦月”襯托山的＿＿。

②、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了＿＿手法，突出水勢的＿＿。

③、本文描寫生動，寫“湍”用＿＿，寫“潭”用＿＿，寫“柏”用＿＿，寫 “泉”用＿＿。

④、最后一句用了什么修辭手法?在文中起了什么作用?

4、學(xué)生討論本文的寫作特點，教師作小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫來表現(xiàn)三峽的美。

5、教師進(jìn)一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸��！同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來。

(四)、背一背

我們先請4位同學(xué)試背一遍，每人一小段，其他的同學(xué)可以小聲地和背、齊背、吟誦。老師給你們配上音樂。同學(xué)們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累

四、課堂總結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛。

五、課后練筆：(寫一寫)

1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫三峽的詩歌（投影展示），請同學(xué)們課后去欣賞，并用楷書抄寫下來。

2、三峽是美麗的。其實我們身邊到處都有美麗的風(fēng)景。只要我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)，美麗的風(fēng)景就在我們的眼前。同學(xué)們，走進(jìn)大自然，用手中的筆去它神奇的魅力吧!

第二篇：三峽教案

《三峽》 教學(xué)目標(biāo)

節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，學(xué)習(xí)積累重點詞語。

品味文章語言，展開想象，體味作品意境。把握本文景物描寫的特點 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)重點疏通文意，分析文中景物的特點。 教學(xué)難點

把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課

5、重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山） ．

沿溯阻絕（沿：順流而下；溯：逆流而上） ．．乘奔御風(fēng)（奔：奔馬，襯托夏水順流行舟之快） ．

素湍綠潭（素：白色的；湍：急湍；急流濺起的雪白浪花） ．．回清倒影（回清：回旋著清波；倒影：倒映著影子。一動一靜） ．．．．清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草） ．．．．哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)；絕：消失） ．．

飛漱﹙急流沖蕩﹚

們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，

引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料，明確：酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、

散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三卷。（大屏幕展示）闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、教師泛讀課文后，再讓學(xué)生齊聲朗讀課文一遍。熟悉課文。 四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)課文注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

1、通假字

略無闕．處通“缺”，空缺，這里指中斷 哀轉(zhuǎn)．久絕通“囀”，聲音婉轉(zhuǎn) 2、詞類活用

①雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

奔：動作名，奔馳的駿馬

②良多趣味。

良：形作副，實在；真的

③空谷傳響。

空谷：名作狀，在空蕩的山谷里 3、古今異義

至于夏水襄．陵，沿溯阻絕（古：到了；今：表示另提一事）或王命急宣﹙古：有時；今：連詞﹚雖乘奔御風(fēng)﹙古：即使；今：雖然﹚不以疾也﹙古：快；今：疾病﹚ 4、一詞多義

自．（介詞，在）自．（連詞，如果）

﹙動詞，斷絕﹚﹙副詞，極，最﹚﹙動詞，消失﹚

﹙形作名，清波﹚﹙形容詞，清澈﹚

五、在對文章有了大致了解后，再讀課文，思考《三峽》以凝練生動的筆墨，

寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，體會其寫景的妙處。

1、 作者寫了三峽的哪些自然景物？

2、 作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？ 3、 課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 1、 先寫山后寫水。（布局自然，路清晰）

2、

寫山，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點。寫水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。 山——奇險

水——

3 對照著用最美的語言描述a、

——寫出了兩岸連山、群峰對峙的雄姿。

b、

夏水襄陵，沿溯阻絕�！�—江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了。

c、 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕山獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。——雪白的急流，碧綠的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。

d、 每至晴初霜旦，林寒漳肅，常有高猿長嘯�！�—那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。（在賞析的民睦要背熟這些句子）

六、小結(jié)：

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。

七、作業(yè) 1、背誦課文

2、寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

第三篇：三峽教案

三峽

[教學(xué)構(gòu)想]

《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。 針對本文的特點，結(jié)合本單元教學(xué)重點，筆者有以下思考：

1、本課宜以“美”為情感主線展開教學(xué)活動，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會高漲，從而主動地去探究“美”。

2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語，且還能利用課下注釋來讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。

3、重視對課文的誦讀�！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語言，體會情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力目標(biāo)：

1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

2、體會作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。

過程與方法目標(biāo)：

1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當(dāng)堂背誦。

2、品味文章語言，借助畫面及文字展開想象，體味作品意境。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

[教學(xué)重難點]

重點：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。

難點：通過展開想象來體味作品意境。

[教學(xué)安排]一課時

[課前準(zhǔn)備]

1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問的地方。

3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。

4、作者酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。

5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫面。

[教學(xué)步驟]

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放背景音樂《高山流水》，同時多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫面。

2、導(dǎo)言：

聽著如此優(yōu)美的樂曲，欣賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧！

（音樂是最有穿透力的無聲語言，而畫面易形成強烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動的語言，極容易調(diào)動學(xué)生的興趣。）

二、 介紹作者，了解背景

1、有關(guān)作者──酈道元的簡介

2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料

【關(guān)于作者】

酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔(dān)任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象、生動地描述了祖國的壯麗山川。

【關(guān)于《水經(jīng)注》】

我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名。

《水經(jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)30萬字，涉及的地域范圍之廣，時間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀(jì)的一部地理百科全書。

（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時還可拓展學(xué)生的視野 。）

三、 美讀課文，整體感知

一讀課文，初步感知

1、教師播放配樂朗讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。

2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。

3、教師請四名學(xué)生輪讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。

（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點。）

二讀課文，疏通文意

1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。

2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機適當(dāng)?shù)攸c撥引導(dǎo)。

3、播放背景音樂，師生齊讀課文。

（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）

四、 想象意境，體會寫法

三讀課文，想象意境

1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，展現(xiàn)了三峽的無限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。

（引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）

2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽

美在，我從文中的

讀出來的”這樣的句式說話。

師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。

（想象的過程就是把握文章景色特征的過程，學(xué)生在想象的過程中能體會出作者的寫作技巧，為突破本文重點作準(zhǔn)備。）

四讀課文，體會寫法

3、《三峽》美在那宏觀勾勒的一筆，描寫角度多變，生動形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請你從文章結(jié)構(gòu)、動靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。

教師示范說話：文章第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”。“重巖疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。

3、學(xué)生配樂齊讀，再次體會三峽的美。

（學(xué)生以前已學(xué)過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說話能給學(xué)生體會寫作技巧提供一個導(dǎo)向，無形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個方面進(jìn)行體會與評議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）

五、 拓展延伸，積累思考

1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹立為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。

2、有人說：三峽的開發(fā)建設(shè)可能會破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。

（此設(shè)計著重于讓學(xué)生積累，開拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹立責(zé)任意識與憂患意識。）

第四篇：《三峽》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

教學(xué)重點：

1、 深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

2、 激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情

教學(xué)難點：

1、 理解和掌握大量的文言語匯

2、 圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦

教學(xué)構(gòu)思：

充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味 ，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游**奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補充:

闕(quē)疊嶂(zhàng)襄(xiāng)陵

2、選出一名同學(xué)，說一說文章意思，其他幫助糾正。黑板上補充：

自非：如果阻絕：斷或：有時雖：即使良：實在肅：寂靜絕：極久絕：消失

2、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

學(xué)生自由讀，加以鞏固，然后齊讀。

三、再讀課文------體會文章情感

教師伴音樂范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請一名同學(xué)伴音樂讀，學(xué)生評點。教師指點：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文------了解文章內(nèi)容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

1、 這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水

2、 有一個順序嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》

六、背讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）

七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情

請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染。

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。

問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？。

結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

板書設(shè)計：

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉

第五篇：三峽教案

材料：紅糖，大棗

做法：

1）鍋內(nèi)放清水加入洗凈的大棗一起煮開，繼續(xù)煮8分鐘

2）放入姜蓋蓋煮3分鐘

3）調(diào)入紅糖飲用

番茄酸辣湯

材料: 中等大小西紅柿三個, 土豆一個, 火腿, 木耳適量做法:

1.西紅柿洗凈,去皮,切小丁

2.土豆,火腿切片

3.木耳泡發(fā)后,洗凈, 撕成小塊

4. 起油鍋, 下土豆片和木耳翻炒均勻盛出備用

5. 同一鍋, 繼續(xù)加熱, 倒入西紅柿丁, 中火不斷翻炒, 加入適量白醋,糖,鹽, 繼

續(xù)炒至呈糊狀, 加入足量雞湯(或水), 大火燒沸轉(zhuǎn)中小火煮20分鐘左右

6. 加入土豆片和木耳, 大火燒開, 轉(zhuǎn)小火至土豆熟

7. 調(diào)入胡椒粉, 鹽, 雞精, 香油, 撒入香菜, 出鍋

白菜雞蛋濃湯主料：白菜葉三四片 雞蛋兩個

配料：雞精 鹽 香蔥

做法：

1、白菜葉洗凈，切大段；

2、雞蛋打散，加少許香蔥末；

3、坐油鍋，炒雞蛋，注意不要加鹽；

4、雞蛋炒好后，加入熱水；

5、水沒過雞蛋就可以，然后煮開，旁邊可另起煮鍋，坐開水；

6、炒鍋內(nèi)的水開后，把水連同雞蛋一起倒到旁邊的煮鍋中；

7、水開后，持續(xù)大火煮十分鐘左右，直至湯色變白；

8、湯色變白后，加入白菜葉，出鍋前調(diào)味。

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