第一篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力�！堕L(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段。第1自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

四年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過(guò)文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。而長(zhǎng)城對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近�！斑h(yuǎn)”是實(shí)際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有親身游覽過(guò)；“近”是心理距離近，“長(zhǎng)城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗(yàn)法、讀書(shū)入境法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。

我將本課的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)了解課文大意，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

下面我將對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行具體說(shuō)明：

環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本

上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長(zhǎng)城的資料，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，運(yùn)用多媒體課件播放長(zhǎng)城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長(zhǎng)城美景的同時(shí)，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情地描述長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長(zhǎng)城腳下。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。

環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長(zhǎng)城的哪些情況，這個(gè)時(shí)候教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫(xiě)作順序。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗(yàn)朗讀的快樂(lè)，樹(shù)立信心。

環(huán)節(jié)三、圖文對(duì)照，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

首先讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本下方畫(huà)面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點(diǎn)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和比喻句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！钡挠梅�。進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

環(huán)節(jié)四、圖文對(duì)照，近看長(zhǎng)城

學(xué)生默讀課文后總結(jié)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)長(zhǎng)城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動(dòng)手中能切身感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生概括總結(jié)、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、多種形式的朗讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長(zhǎng)城的壯觀景象，體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧

環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象

學(xué)生在音樂(lè)中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，自由朗讀課文。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過(guò)音樂(lè)、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動(dòng)情，以聲傳情，以讀促情，長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，古代勞動(dòng)人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運(yùn)用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸

出示三個(gè)作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。

這三個(gè)作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。

第二篇：《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

城西社區(qū)完小史慕華

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

2、有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

主要教學(xué)過(guò)程:

一、新課引入

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬(wàn)的中外游客！法國(guó)總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽(yù)長(zhǎng)城：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)。今天我們就一起去游覽長(zhǎng)城吧！

二、初讀課文，整體感知找到情感線(xiàn)

1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長(zhǎng)城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)做相關(guān)板書(shū)。

三、再讀課文，感受長(zhǎng)城

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉、偉大？請(qǐng)做好勾畫(huà)、批注。

2、學(xué)生交流匯報(bào)

3、根據(jù)回答要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生感受長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城

（1）、課件出示遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城圖，請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段，并說(shuō)一說(shuō)讀后感受？ a、氣魄雄偉

對(duì)比句子：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。

問(wèn)：哪一句好？為什么？（有氣勢(shì)）結(jié)合圖順勢(shì)理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)

b、長(zhǎng)（一萬(wàn)三千里）

句子：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千里。

問(wèn)：一萬(wàn)三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬(wàn)里長(zhǎng)城，萬(wàn)里長(zhǎng)。學(xué)生試著讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

小結(jié)：是��！遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城猶如長(zhǎng)龍?jiān)谖覈?guó)北方之巔蜿蜒盤(pán)旋，這樣氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？

（2）、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一自然段

過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？

近觀長(zhǎng)城

（1）、課件出示近觀圖，請(qǐng)學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長(zhǎng)城的詞語(yǔ)長(zhǎng)城（高大堅(jiān)固）

(2)這段話(huà)中哪些地方寫(xiě)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？

①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

（3）、課件展示長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位

置和樣子。

（4）、請(qǐng)學(xué)生猜一猜長(zhǎng)城的這種布局在當(dāng)時(shí)有什么作用？從中你體會(huì)到什么？（設(shè)計(jì)精巧）

小結(jié)：這樣高大堅(jiān)固，這樣設(shè)計(jì)精巧的萬(wàn)里長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)奇跡呢？

（5）、教師引讀相關(guān)句子

4、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過(guò)渡：此刻作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬(wàn)千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？

出示課件：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．

時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不．．．．．．．．．見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．

（1）、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪些句子最讓你感動(dòng)？為什么？

（2）、學(xué)生交流匯報(bào)

a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重” （工程浩大）；

“沒(méi)有??沒(méi)有??” （設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；

“無(wú)數(shù)??無(wú)數(shù)??”、“一步一步地” （條件艱苦）。

b、“多少”表示（無(wú)數(shù)）

“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）

“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。

（3）、此刻你最想對(duì)古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

（4）、作者站在長(zhǎng)城上，為什么很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？ (讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。）

小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅(jiān)固，那么氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，與其說(shuō)是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說(shuō)是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

（5）、請(qǐng)學(xué)生懷著對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬之情朗讀這一段話(huà)。（齊讀）

四、情感升華——回到作者情感線(xiàn)

長(zhǎng)城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會(huì)和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。請(qǐng)學(xué)生試著讀出自豪情。

五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法

討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。）

六、拓展延伸

過(guò)渡：長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，但長(zhǎng)城的精神一定會(huì)世代傳承！課后請(qǐng)大家：搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)

17長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍 蜿蜒盤(pán)旋

偉大的奇跡 近看高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)精巧

聯(lián)想血汗和智慧凝

第三篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城各建筑時(shí)間、歷史價(jià)值、現(xiàn)在價(jià)值等方面知識(shí)的了解，特別是對(duì)長(zhǎng)城在近代、現(xiàn)代作用的了解，使學(xué)生知道我國(guó)有舉世聞名的長(zhǎng)城，作為一個(gè)中國(guó)人是值得驕傲的、自豪的。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護(hù)。

2.能力目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的歷史、傳說(shuō)等各方面知識(shí)的探討，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)城》相關(guān)知識(shí)的了解，使學(xué)生知道長(zhǎng)城是舉世矚目的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的成就。

通過(guò)了解長(zhǎng)城的歷史和現(xiàn)代長(zhǎng)城景觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的歷史文化價(jià)值和現(xiàn)在的作用

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城──我國(guó)這一歷史過(guò)建筑的歷史、作用等方面的了解，使學(xué)生知道長(zhǎng)城是世界上最有名的建筑之一，是中華民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：①課件：長(zhǎng)城在我國(guó)的分布情況及實(shí)際長(zhǎng)度；長(zhǎng)城的各種風(fēng)景圖片循環(huán)放映；傳說(shuō)《孟姜女哭長(zhǎng)城》；《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》課件；烽火報(bào)敵情課件。

學(xué)生：自己通過(guò)課下看書(shū)或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)搜集的長(zhǎng)城知識(shí)小資料或圖片教學(xué)過(guò)程

（一）影音再現(xiàn)，激情導(dǎo)入

1.播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》mtv，學(xué)生看圖欣賞歌曲。

2.提問(wèn)：這首歌曲里提到了我偉大祖國(guó)一處非常有名的建筑，是什么呢？（設(shè)想學(xué)生回答：是我國(guó)的長(zhǎng)城）

3.強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)城是世界上最偉大的建筑，被譽(yù)為世界七大奇跡之一，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。

4.導(dǎo)入： 201*奧運(yùn)會(huì)將在北京召開(kāi)，到時(shí)會(huì)有許多國(guó)外的運(yùn)動(dòng)員和游客來(lái)我國(guó)觀看比賽和游玩，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，將是最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)。她會(huì)將我們祖國(guó)的歷史文化傳播到世界各地。（板書(shū)《長(zhǎng)城》）

（二）了解中華的“脊梁”

1.創(chuàng)設(shè)情境，引生提出問(wèn)題：

（1）提問(wèn)：假如你是來(lái)自國(guó)外的游客或是國(guó)外的運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)你登上長(zhǎng)城時(shí)，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？

（設(shè)想學(xué)生會(huì)提出：它有多長(zhǎng)？它是什么時(shí)候修建的？為什么要修建長(zhǎng)城？現(xiàn)在它有什么用途？……）

（2）歸納總結(jié)：每一個(gè)到長(zhǎng)城的人都會(huì)提出各種問(wèn)題，同學(xué)們提出的問(wèn)題涉及到了長(zhǎng)城的歷史、傳說(shuō)、作用這幾方面，看來(lái)大家都非常想了解長(zhǎng)城──這一世界聞名的古建筑。

（計(jì)算機(jī)顯示學(xué)生提出的問(wèn)題）

2.了解長(zhǎng)城知識(shí)

（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組。（設(shè)想學(xué)生能根據(jù)提出的問(wèn)題分成長(zhǎng)城史話(huà)、長(zhǎng)城作用、長(zhǎng)城傳說(shuō)、現(xiàn)在的長(zhǎng)城四個(gè)小組）

（2）教師提出瀏覽要求：①在網(wǎng)站上找到自己所要了解的知識(shí)并記錄。 ②先學(xué)習(xí)本小組選擇的內(nèi)容，在瀏覽記錄完成后可瀏覽其它小組的內(nèi)容。

3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，記錄關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)

（1）全班同學(xué)以小組為單位通過(guò)電腦和自己搜集的資料、課本學(xué)習(xí)自己所要了解的知識(shí)。

（2）根據(jù)教師的自制網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，討論，并把自己搜集的長(zhǎng)城相關(guān)文字和圖片資料進(jìn)行整理融合。

（3）教師適時(shí)知道學(xué)生自學(xué)的方法及介紹的方式

（三）導(dǎo)游風(fēng)采展示，再現(xiàn)中華風(fēng)貌

1.說(shuō)明：為了讓世界各地的游客對(duì)我們的長(zhǎng)城有更多的了解，今天我們就來(lái)做一次“小小導(dǎo)游員”，把我們了解到的長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)介紹給國(guó)外友人。展現(xiàn)我們小主人的風(fēng)采。

（設(shè)想學(xué)生以小組為單位分長(zhǎng)城史話(huà)、長(zhǎng)城作用、長(zhǎng)城的傳說(shuō)、長(zhǎng)城的現(xiàn)在四個(gè)組，介紹順序不固定，以學(xué)生回答次序而定。）

設(shè)想學(xué)生匯報(bào)介紹出以下內(nèi)容

2.長(zhǎng)城史話(huà)組匯報(bào)：

設(shè)想學(xué)生匯報(bào)出以下內(nèi)容：

（1）長(zhǎng)城修建的時(shí)間（學(xué)生利用各朝代修建長(zhǎng)城的時(shí)間表進(jìn)行介紹）

（2）長(zhǎng)城的長(zhǎng)度：結(jié)合自己搜集資料和網(wǎng)上資料說(shuō)明，萬(wàn)里長(zhǎng)城并非一萬(wàn)里，其實(shí)際長(zhǎng)度達(dá)五萬(wàn)多公里（十萬(wàn)華里）。（利用對(duì)比得出結(jié)論）

（3）長(zhǎng)城的修建方法：（學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁(yè)知識(shí)和自己搜集的資料進(jìn)行介紹）

（4）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)說(shuō)明并結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

①說(shuō)明：長(zhǎng)城從春秋到明代持續(xù)了201*多年修筑時(shí)間是世界上任何一個(gè)國(guó)家所沒(méi)有的。

②演示：（教師出示課件：長(zhǎng)城的分布圖）以圖說(shuō)明：長(zhǎng)城不(請(qǐng)收藏好范文 網(wǎng)m.7334dd.com)是一個(gè)單條，而是縱橫交錯(cuò)的，從而說(shuō)明長(zhǎng)城的實(shí)際長(zhǎng)度并非一萬(wàn)里。

③引導(dǎo)：對(duì)比古今進(jìn)行建筑時(shí)，工人的勞動(dòng)方式與勞動(dòng)強(qiáng)度引申得出：古代勞動(dòng)人民用自己的智慧造就了現(xiàn)今的世界奇跡

④活動(dòng)體驗(yàn)：讓學(xué)生手拉手計(jì)算得出一個(gè)班手拉手的長(zhǎng)度，與萬(wàn)里長(zhǎng)城的長(zhǎng)度比較。結(jié)合資料計(jì)算長(zhǎng)城磚可以圍繞地球的圈數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)城作為單體建筑，它的長(zhǎng)度與修建是世界上任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有的，是世界上最偉大的建筑奇跡之一。

3.長(zhǎng)城作用組匯報(bào)：

設(shè)想學(xué)生匯報(bào)以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生利用圖片資料（烽火臺(tái)的作用）及文字資料進(jìn)行介紹他是古代防御外來(lái)侵略的屏障。設(shè)想學(xué)生能用圖片、錄像等介紹長(zhǎng)城的景色。

（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)、說(shuō)明：

①長(zhǎng)城在古代是用來(lái)防御外來(lái)侵略的防御性建筑(教師出示烽煙告敵情課件)，但現(xiàn)在的長(zhǎng)城是我國(guó)著名的游覽勝地，是全世界人們向往的地方。②引導(dǎo)：讓曾經(jīng)登上長(zhǎng)城的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。

③補(bǔ)充：毛澤東主席在長(zhǎng)城好漢坡留下的著名詞句：不到長(zhǎng)城非好漢。國(guó)外游客到中國(guó)來(lái)第一個(gè)要看的地方就是長(zhǎng)城，可見(jiàn)長(zhǎng)城是我們中華民族的象征。

4.長(zhǎng)城的傳說(shuō)：

（1）設(shè)想導(dǎo)游員利用圖片介紹《孟姜女哭長(zhǎng)城》和《玉門(mén)關(guān)》、《望京樓》等傳說(shuō)故事并用圖片加音樂(lè)的形式講述。

（2）說(shuō)明：長(zhǎng)城既是舉世文明的建筑也是古代勞動(dòng)人民的血淚史。

5.愛(ài)我中華修我長(zhǎng)城：

（1）設(shè)想學(xué)生利用圖片介紹被毀壞得面目全非的長(zhǎng)城及相關(guān)資料。

（2）引導(dǎo)：看到面目全非的長(zhǎng)城，你的心里是怎樣的感受？（設(shè)想學(xué)生能夠從自己的內(nèi)心說(shuō)一說(shuō)，答出對(duì)毀壞長(zhǎng)城的人的痛恨。）

（3）強(qiáng)調(diào)：作為世界最偉大的建筑應(yīng)該受到完全世界人的保護(hù)

（4）展示：愛(ài)長(zhǎng)城修長(zhǎng)城的網(wǎng)站資料，更多的人已經(jīng)加入修復(fù)長(zhǎng)城的行列當(dāng)中了。（列舉圖片）

（5）引導(dǎo)：為了讓更多的人了解長(zhǎng)城，讓更多的人能夠看到長(zhǎng)城的風(fēng)采，讓中華之魂永遠(yuǎn)屹立在世界東方。你有哪些好的建議？

（6）學(xué)生制作倡議書(shū)（以小組為單位）。

（四）（課后延伸）歷盡滄桑，“脊梁”更硬

1.總結(jié)導(dǎo)游的解說(shuō)情況。

2.課件展示：《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》課件中的內(nèi)容是五年級(jí)所學(xué)的（由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立）的一系列歷史畫(huà)面。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)城的相關(guān)知識(shí)，長(zhǎng)城見(jiàn)證了這一切，但它以自己不屈的脊梁向全世界宣布，中華民族是偉大的，不可戰(zhàn)勝的，萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒！

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹之新201*年10月

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)29年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）

（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾�入遠(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫(xiě)了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城？（比喻）

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）

這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了。）注：學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出"一萬(wàn)三千里"這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，"就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手"；④山勢(shì)"陡峭"。"才"在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)"偉大的奇跡"？

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺(tái)

2、老師總結(jié)談話(huà)。

五、拓展延伸、開(kāi)拓思維。

同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲--萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。

第五篇：人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城

翟士軍

教學(xué)內(nèi)容：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)侯沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

生字：崇峻嘉峪瞭屯壘魄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4．想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章表達(dá)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)想象課文描寫(xiě)的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)兩個(gè)字——長(zhǎng)城。一起來(lái)讀。

2、你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？ （師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽(tīng)，想一想，每段分 1

別寫(xiě)了什 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙奇跡

血汗智慧

3、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋�！蔽覀兿葋�(lái)看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫(huà)面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍） 帶著感受齊讀這句話(huà)。

（3）想不想親眼看看這條長(zhǎng)龍？

能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡:剛來(lái)我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城，走近它的一磚一石，來(lái)觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？

（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫(xiě)高大堅(jiān)固的語(yǔ)句。

（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受?

②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。 ③你能在圖中找到長(zhǎng)城的這些部位嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示長(zhǎng)城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一

步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。）

⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫(huà)出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說(shuō)這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話(huà)，相信你能找到答案。

誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

a “沒(méi)有??沒(méi)有??”有的只是什么？（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

b “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！

c．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘�抬上這陡峭的山嶺？）誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。

想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？

齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大

的奇跡。

長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)??

讓我們一起自豪的對(duì)全世界??

（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時(shí)代的長(zhǎng)城。

2、作業(yè):面對(duì)長(zhǎng)城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來(lái)。

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