第一篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說(shuō)明：

這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、資料準(zhǔn)備：

（一）相關(guān)積累

楊慎《臨江仙、戍云南江陵別內(nèi)》

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)

漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。 杜甫《登高》

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

人間如夢(mèng)，一樽還酹江月。

（二）相關(guān)課件（內(nèi)含長(zhǎng)江介紹）

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長(zhǎng)6380km是世界第三大河，我國(guó)第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長(zhǎng)江(亞洲，中國(guó))流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市分別是：(指著地圖) 青�！�四川→西藏→云南→**→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經(jīng)上海吳淞口入東海

系列一：看長(zhǎng)江、說(shuō)長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、 調(diào)動(dòng)對(duì)長(zhǎng)江的積累，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江的進(jìn)一步探究的欲望。

2、 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)、課件、搜集關(guān)于長(zhǎng)江的示范資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

！

一、出示問(wèn)題，激發(fā)興趣。

1、出示問(wèn)題：

(1) 長(zhǎng)江的源頭在哪？

(2) 長(zhǎng)江分別流經(jīng)哪些省？

(3) 我們鎮(zhèn)江屬于長(zhǎng)江的哪個(gè)流域？

(4) 你了解名人寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)詞文章嗎？

(5) 你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？有何感受？

2、分組討論，說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。

3、 引導(dǎo)學(xué)生想，對(duì)于不能解決的問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？

4、 復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)慣篇“多種渠道學(xué)語(yǔ)文�！�

5、 把沒(méi)有解決的問(wèn)題留到課后，用自己喜歡的渠道去學(xué)語(yǔ)文。

二、展現(xiàn)全貌，同看長(zhǎng)江。

1、出示課件，播放相關(guān)圖片與影像資料。

2、看完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的感受。

三、出示資料，共品長(zhǎng)江。

1、出示相關(guān)詩(shī)詞。

2、聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦。

3、根據(jù)你喜歡的詩(shī)詞，讀一讀，品一品。

4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中的長(zhǎng)江給你的感受。

四、出示資料、指導(dǎo)處理

1、出示老師在網(wǎng)上搜集的資料，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣的資料，應(yīng)該如何處理。

2、再出示一段，練習(xí)處理。

3、交流處理的資料。

五、課后作業(yè)。

1、用自己的方式解決課堂中沒(méi)有解決的問(wèn)題。

2、做好資料摘抄或剪貼。

系列二：讀長(zhǎng)江、品長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》，通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)詩(shī)詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

二、指名幾位學(xué)生朗讀課文

三、讀完后，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌中你覺(jué)得哪句話(huà)最能體現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)江的情感。

一學(xué)生讀：

“我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。”

說(shuō)說(shuō)為什么這句詩(shī)最能體現(xiàn)作者對(duì)于長(zhǎng)江的情感？

（答：作者把長(zhǎng)江當(dāng)作了母親，自己是她的孩子。）

還有相同感覺(jué)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？（他覺(jué)得中華民族從長(zhǎng)江上汲取了無(wú)窮的力量） 說(shuō)得好，誰(shuí)能把作者對(duì)于長(zhǎng)江的母子情讀出來(lái)。

指名讀。

齊讀。

（1）作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

你能從詩(shī)歌中找到答案嗎？

學(xué)生分別找到第一節(jié)二節(jié)的句子，根據(jù)回答加以引導(dǎo)點(diǎn)撥理解

a 你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分

句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”)

b你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ，再齊讀第1節(jié)。

指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

c

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，

巨浪蕩滌著塵埃；

你向未來(lái)奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量，

推動(dòng)新的時(shí)代，

(①‘‘遠(yuǎn)古’’是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

理解“塵�！痹诖颂幰鉃槭裁础�

(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

‘‘推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)

(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

相機(jī)指導(dǎo)朗讀 ，再齊讀第2節(jié)。

指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

（2）這一句在詩(shī)歌中出現(xiàn)了幾次？

兩次

介紹詩(shī)歌的手法之一：回環(huán)，并簡(jiǎn)單介紹這種手法的作用。

（3）詩(shī)歌還有其他特點(diǎn)（相機(jī)介紹押韻等簡(jiǎn)單知識(shí)）

四、練習(xí)朗讀背誦全詩(shī)

1．同學(xué)們，作者歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?

2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3．練習(xí)朗讀。

4．背誦

系列三：吟長(zhǎng)江、頌長(zhǎng)江

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生所占有的資料，吟誦《長(zhǎng)江之歌》等相關(guān)課內(nèi)外詩(shī)詞、文章。

2、學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江母親的依戀與贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生親近長(zhǎng)江，親近自然的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、出示相關(guān)詩(shī)文。

二、師引導(dǎo)鑒賞。

三、選擇自已喜歡的詩(shī)歌朗誦、吟誦。

四、試著寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)與感受。

出示可借鑒句式：

你，是；

你，是。

五、跟著碟片輕哼歌曲。

形式：畫(huà)長(zhǎng)江簡(jiǎn)易圖；唱《長(zhǎng)江之歌》；介紹長(zhǎng)江的地理環(huán)境；展示長(zhǎng)江的圖片；介紹與長(zhǎng)江有關(guān)系的人、事；自出小報(bào)；長(zhǎng)江的環(huán)保

第二篇：《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、你在我的生活里

·長(zhǎng)江，我們每個(gè)同學(xué)都熟悉。說(shuō)說(shuō)你所熟悉的長(zhǎng)江，或者與長(zhǎng)江有關(guān)的事物、詩(shī)詞。

1、衣、食、住、行；

2、關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞：

教材中曾經(jīng)學(xué)到過(guò)的；李白一人就有三首。

師總結(jié)。

·聽(tīng)音樂(lè)，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩(shī)歌，注意讀正確、讀出節(jié)奏。

二、我的眼里只有你

·長(zhǎng)江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長(zhǎng)江，我們贊美長(zhǎng)江，你、我，長(zhǎng)江應(yīng)該是第三者，為什么作者不說(shuō)“她”從雪山走來(lái)？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語(yǔ)，師描述，在這生機(jī)勃勃的春天，你走來(lái)——

默讀第一句，同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？

在學(xué)生回答的過(guò)程中提煉"豐彩"和"氣概"的意思.

這時(shí)候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩(shī)就要這樣：讀出形象，并想開(kāi)去，再通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)。

·我們繼續(xù)來(lái)讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫(xiě)下來(lái)。為了加快記的速度，請(qǐng)寫(xiě)關(guān)鍵詞。

交流

教師點(diǎn)化：

出示照片，我家門(mén)前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長(zhǎng)江；（指另一學(xué)生）你家屋旁有一條——叫——他——

當(dāng)我吃著香甜的米飯的時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

當(dāng)我——時(shí)候，我就想起長(zhǎng)江；

剛才幾位同學(xué)說(shuō)的很好，請(qǐng)你挑你最喜歡的三個(gè)句子，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了大家說(shuō)的，你想把哪個(gè)詞語(yǔ)送給長(zhǎng)江？（哺育 母親都可以，相機(jī)指名讀）

出示長(zhǎng)江圖（沿途經(jīng)過(guò)的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無(wú)窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達(dá)內(nèi)心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節(jié)的學(xué)法。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。

三、你在歷史的長(zhǎng)河里

·用這樣的方式我們來(lái)讀第二小節(jié)

圈出重點(diǎn)詞、批注、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。

交流

教師指引：

蕩滌：1、蕩滌和“洗滌”之比較；2、物質(zhì)、精神；補(bǔ)充，有關(guān)長(zhǎng)江的歷史重大事件。

推動(dòng)：長(zhǎng)江在新時(shí)期發(fā)揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語(yǔ)言，邊指導(dǎo)讀。

在這巨浪滾滾的長(zhǎng)江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線(xiàn)譜的歌詞，學(xué)生跟唱。 再變成詩(shī)行，問(wèn)學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？

1、結(jié)構(gòu)整齊

重要的話(huà),我們才重復(fù)說(shuō),每節(jié)的最后兩句話(huà)為什么重復(fù)說(shuō)? 音樂(lè)里重復(fù)的叫?

詩(shī)歌里重復(fù)的叫?

2、時(shí)空角度

第三篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化教案—《長(zhǎng)江之歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

（一） 導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？你了解的長(zhǎng)江什么樣的？（ 生說(shuō)）師：是�。￠L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流(感謝訪(fǎng)問(wèn)公文素材庫(kù)Wm.7334dd.com)長(zhǎng)、古老悠久、氣勢(shì)磅礴 。長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，長(zhǎng)江以其豐富的資源，灌溉祖國(guó)大地，哺育各族兒女；峽區(qū)數(shù)千年的歷史文化沉淀令人憧憬，雄偉壯觀的風(fēng)光令人感嘆。新建成的三峽大壩世界之最令世人折服。古往今來(lái)吸引了無(wú)數(shù)文人墨客的目光。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)江，去了解長(zhǎng)江，贊美長(zhǎng)江吧！

（二）確定專(zhuān)題

1、課前同學(xué)都已經(jīng)搜集了各種資料，那你準(zhǔn)備怎樣來(lái)介紹？（說(shuō)長(zhǎng)江、畫(huà)長(zhǎng)江、贊長(zhǎng)江、唱長(zhǎng)江）

2、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組

3、專(zhuān)題小組根據(jù)搜集的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。（分四個(gè)小組，準(zhǔn)備5分鐘左右）

（三）解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

1、小組匯報(bào)各自研究的專(zhuān)題介紹資料。

2、全班交流

（1）說(shuō)長(zhǎng)江：展示有關(guān)長(zhǎng)江的照片、實(shí)物、文字等。

學(xué)生代表發(fā)言：我們組來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)江。

您可能以為，這是大海，是汪洋吧？不，這是崇明島外的長(zhǎng)江！ 您可能會(huì)聯(lián)想到長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶、潔白的哈達(dá)。是�。《嗝疵利�，這也是長(zhǎng)江！

如果說(shuō)是三級(jí)跳遠(yuǎn)的話(huà)，我們剛才從長(zhǎng)江的入海的地方起跳，中間在三峽落了一腳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到世界屋脊的青藏高原了。長(zhǎng)江，就是從這里起步，昂首高歌，飄逸豪放地奔向太平洋。長(zhǎng)江在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可他還是這樣年輕，這樣清秀！他總是像初生的牛犢一樣不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著青春的活力。長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山山脈的主峰格拉丹東雪山的西南側(cè)。它從西到東，流淌在中國(guó)大地的中部，稍稍偏南一點(diǎn)。長(zhǎng)江的實(shí)際長(zhǎng)度是6380多公里。長(zhǎng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區(qū)，最后注入東海。長(zhǎng)江的支流洋洋灑灑分布在甘肅、陜西、河南、貴州、廣西和浙江。整個(gè)長(zhǎng)江流域的面積多達(dá)180萬(wàn)平方公里，占我國(guó)陸地面積的五分之一。長(zhǎng)江擁有700多條支流，其中岷江、嘉陵江、烏江、沅江、湘江、漢江和贛江等7條主要支流的年流水量都分別超過(guò)了黃河。

長(zhǎng)江接納了這么多的支流，還把我國(guó)四大淡水湖中的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖串聯(lián)了起來(lái)。猶如長(zhǎng)藤接瓜，形成了龐大的長(zhǎng)江水系。長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，水面遼闊，它是淡水魚(yú)生兒育女、長(zhǎng)大成才的好水鄉(xiāng)。噢，長(zhǎng)江淡水魚(yú)產(chǎn)量可占全國(guó)的三分之二呢。

長(zhǎng)江流域沃野千里，雨水充沛，氣候適宜。它擁有4億多畝耕地，占我國(guó)耕地面積的四分之一，是我國(guó)重要的糧食和棉花產(chǎn)地。糧食產(chǎn)

量占全國(guó)的40%以上，棉花產(chǎn)量嘛占全國(guó)的33%以上。

長(zhǎng)江流域居住著3億多勤勞勇敢的各族人民。從廣義上講，我國(guó)有三分之一的人是“同飲一江水”��！

長(zhǎng)江流域礦藏、物產(chǎn)豐富，交通運(yùn)輸方便，糧食產(chǎn)量又高，所以，使長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了許許多多工業(yè)基礎(chǔ)雄厚的大、中城市。哦，您知道嗎？長(zhǎng)江流域的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的40%啊。

長(zhǎng)江和黃河一起，共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。長(zhǎng)江還將為我們的中華大地的發(fā)展貢獻(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的能量。（資料再整理，精簡(jiǎn)）

（2）畫(huà)長(zhǎng)江：也可以搜集圖片介紹

學(xué)生代表發(fā)言： 根據(jù)圖畫(huà)或圖片來(lái)展示介紹

（3）贊長(zhǎng)江：朗誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞，來(lái)贊贊長(zhǎng)江等。

小組學(xué)生合作朗誦（配樂(lè)） 卜算子 （宋.李之儀）

我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水。此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。， 長(zhǎng)江萬(wàn)里行 （明.楊基）

我家泯江更西住，正見(jiàn)泯江發(fā)源處。

三巴春霽雪初消，百折千回向東去。

江水東流萬(wàn)里長(zhǎng)，人今漂泊尚它鄉(xiāng)。

煙波草色時(shí)牽恨，風(fēng)雨猿聲欲斷腸。

水調(diào)歌頭 游泳（毛澤東）

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀，子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴�，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

（4）唱長(zhǎng)江： 唱長(zhǎng)江之歌等。 學(xué)生齊唱

《長(zhǎng)江之歌》

你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采

你向東海奔去，驚濤是你的氣概

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女

你用健美的臂膀，挽起高山大海

我們贊美長(zhǎng)江，你有無(wú)窮的源泉

我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷

你從遠(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃

你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外

你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土

你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷

3、教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

4、總結(jié)本次活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)頒獎(jiǎng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳上鏡獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)??

（二）師生總結(jié)（總結(jié)階段）

1、今天的這次活動(dòng)大家不僅欣賞了長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，了解了長(zhǎng)江許多的知識(shí)，還激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的熱情 。

2、老師也搜集了長(zhǎng)江的資料，讓我們?cè)僖淮斡斡[長(zhǎng)江的美好風(fēng)景，下課后可以向你的朋友、家人贊美一下長(zhǎng)江。（播放風(fēng)光圖）

4、教師小結(jié)。愿你們?cè)谧鎳?guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

第四篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思

《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思

新學(xué)年，在新接手的班級(jí)上第一課——《長(zhǎng)江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生留下良好的印象，在上課之前作了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。根據(jù)教材的實(shí)際著力與立足教材實(shí)際，透過(guò)詩(shī)歌高度濃縮的語(yǔ)言特征拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，將詩(shī)歌的語(yǔ)言與豐富的信息結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺(jué)到乏味。為此，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話(huà)交流長(zhǎng)江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩(shī)歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時(shí)扣住“無(wú)窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，最后適當(dāng)補(bǔ)充其它詩(shī)歌，以求升華對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)感覺(jué)良好，在教學(xué)中也努力按照所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行教學(xué)，總體教學(xué)應(yīng)該是順利的。學(xué)生對(duì)教師所補(bǔ)充的材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望�？煽傆X(jué)得學(xué)生在課堂不敢積極的參與，很多的時(shí)候，他們，面對(duì)教師的提問(wèn)總是沉默以應(yīng)答，特別是一些女同學(xué)。不知道是他們對(duì)長(zhǎng)江的了解知之甚，還是學(xué)生對(duì)教師有陌生敢，就感覺(jué)文本與學(xué)生的距離相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)，一部分同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解還是相當(dāng)淺層次的。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題應(yīng)該不能把這些責(zé)任都?xì)w咎與學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

針對(duì)第一課所出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中必須加以改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲與進(jìn)步。

第五篇：那達(dá)慕之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《那達(dá)慕之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

寺坪小學(xué)郭小平

背景介紹：

《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現(xiàn)了那達(dá)慕盛會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。教學(xué)中，首先了解那達(dá)慕盛會(huì)的背景內(nèi)容，然后學(xué)唱歌曲，最后開(kāi)展活動(dòng)，扮演角色參加盛會(huì)，表現(xiàn)音樂(lè)。在唱歌、表演中盡情抒發(fā)自己的感情，與少數(shù)民族兄弟姐妹“共度歡樂(lè)的節(jié)日”，對(duì)能歌善舞的少數(shù)民族產(chǎn)生親近感，從中培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《那達(dá)慕之歌》，感受那達(dá)慕盛會(huì)歡騰的場(chǎng)面。

課時(shí)：一課時(shí)

課型：以唱歌為主的綜合課

教學(xué)目標(biāo)

1、了解蒙古族的節(jié)日那達(dá)慕。

2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢(shì)，能為結(jié)束句設(shè)計(jì)不同的力度變化。

3、教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài)之情。

教材分析：

《那達(dá)慕之歌》是一首蒙古族歌曲，歌曲熱烈、歡快，展現(xiàn)了那達(dá)慕盛會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。教學(xué)中，首先了解那達(dá)慕盛會(huì)的背景內(nèi)容，然后學(xué)唱歌曲，最后開(kāi)展活動(dòng)，扮演角色參加盛會(huì)，表現(xiàn)音樂(lè)。在唱歌、表演中盡情抒發(fā)自己的感情，與少數(shù)民族兄弟姐妹“共度歡樂(lè)的節(jié)日”，對(duì)能歌善舞的少數(shù)民族產(chǎn)生親近感，從中培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)

吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學(xué)方法:

以聽(tīng)為主線(xiàn),以動(dòng)為主流,以合為主方,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的積極性,培養(yǎng)美的情操.

學(xué)情分析:

歌曲演唱中，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符的樂(lè)句是一個(gè)重點(diǎn)，其次就是歌曲的情感體驗(yàn)。針對(duì)這兩個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中采用多聽(tīng)，多練，多形式表演，力求讓學(xué)生唱的準(zhǔn)確。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、動(dòng)中感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè).感受蒙古族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),領(lǐng)略那達(dá)慕盛會(huì)的熱鬧場(chǎng)面，培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴打擊樂(lè)器多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、舞蹈展示，激趣導(dǎo)入

1、教師蒙古舞蹈展示（草原就是我的家）

2、學(xué)生欣賞，感知音樂(lè)（在音樂(lè)中你感受到了什么？）是的，這就是內(nèi)蒙古一年一度的那達(dá)慕大會(huì)。

二、欣賞美景，簡(jiǎn)介那達(dá)慕。

1、學(xué)生欣賞媒體圖片，教師簡(jiǎn)介“那達(dá)慕”。

2、（那達(dá)慕，蒙語(yǔ)，意為游戲或娛樂(lè)。是集祭祀、競(jìng)技、娛樂(lè)和祝福于一體的民族體育盛會(huì)。那達(dá)慕盛會(huì)一般在夏季7、8月份舉行,屆時(shí)方圓數(shù)百里的蒙族人民聚會(huì)在一起，為遠(yuǎn)方的來(lái)客獻(xiàn)上哈達(dá)，進(jìn)行摔交、賽馬、射箭等活動(dòng)�，F(xiàn)在的那達(dá)慕盛會(huì)比以前更加熱鬧了，增加了馬術(shù)、下棋、套馬、田徑比賽等精彩表演。真是熱鬧非凡！）今天這節(jié)課蒙古人民還特意邀請(qǐng)我們漢族的同學(xué)們一起去參加那達(dá)慕大會(huì)呢 ！讓我們好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，先來(lái)學(xué)學(xué)歌曲吧！

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)感知

1、播放歌曲，學(xué)生整體感知歌曲的速度、情緒

2、用“啦”輕聲模唱樂(lè)曲，分析樂(lè)譜結(jié)構(gòu)（反復(fù)記號(hào)、1—2句節(jié)奏緊湊，情緒熱烈快活；3—4句節(jié)奏疏松，情緒寬廣豪邁）

3、師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“馬頭琴、好來(lái)寶”

4、分樂(lè)句學(xué)唱歌曲（學(xué)唱二遍）

5、檢查唱：齊唱（第一遍隨琴演唱，第二遍清唱歌曲。）

6、指導(dǎo)唱

（1）師范唱，指導(dǎo)附點(diǎn)音符的演唱

（2）齊唱

（3）分男女生合作演唱（男女各一樂(lè)段）

（4）邀請(qǐng)小伙伴演唱

7、創(chuàng)編打擊樂(lè)器敲鼓（腳踏地面）的形式為歌曲伴奏演唱。

8、運(yùn)用筷子舞表現(xiàn)歌曲，滲透音樂(lè)與相關(guān)文化。

9、選擇漸強(qiáng)(p—f)或者漸弱(f—p)為歌曲設(shè)計(jì)力度變化。隨琴演唱歌曲，感受歌曲中兩種力度的變化。

五、感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)

活動(dòng)：可以當(dāng)啦啦隊(duì)隊(duì)員，設(shè)計(jì)不同的力度變化(p—f)(f—p)演唱加油歌，可以創(chuàng)編蒙古特有的舞蹈《筷子舞》，還可以選擇喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

1、根據(jù)喜歡的角色選擇。

2、在小組長(zhǎng)的組織下，分工合作，創(chuàng)編表演，師巡回指導(dǎo)。

3、全班展示表演，評(píng)議總結(jié)

4、播放音樂(lè)，拍手離開(kāi)。

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