第一篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，通過(guò)反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見(jiàn)了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化，一開(kāi)始支支吾吾到最后肯定地說(shuō)話(huà)，可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采，尊重和愛(ài)護(hù)少年兒童，以自己對(duì)灰雀真正的喜愛(ài)感化、影響著男孩，使男孩最終放鳥(niǎo)歸園。

一 、導(dǎo)入新課。

今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰(shuí)？板書(shū)：列寧。你知道列寧嗎？（簡(jiǎn)介）我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》，從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛(ài)動(dòng)腦筋，很喜歡觀(guān)察，很聰明。比如《誠(chéng)實(shí)的孩子》，從這個(gè)故事中，我們知道列寧從小就很誠(chéng)實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事，打開(kāi)第五課，大家讀課題《灰雀》。（教師板書(shū)）

出示灰雀圖片。小朋友們喜愛(ài)它嗎？你能描述一下灰雀嗎？

二、研讀課文，探究人物品質(zhì)。

1、讓我們看課文中是怎樣描寫(xiě)灰雀的？

2、面對(duì)灰雀，列寧喜愛(ài)他們嗎？你怎么知道(推薦訪(fǎng)問(wèn)范文網(wǎng)Wm.7334dd.com)的？（抓住主要詞語(yǔ)：每次 經(jīng)常）

3、有一次，列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了，列寧什么表現(xiàn)？（ 找遍 ） 引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。

4、只有列寧喜愛(ài)他們嗎？（還有一個(gè)小男孩）板書(shū)：男孩

就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀，所以圍繞小灰雀，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事，從哪一段到哪一段寫(xiě)了他們之間的對(duì)話(huà)？（3——10自然段）

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。

a、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

b、再讀，討論：

c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

d、 那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

e、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？

三、自由讀3——10自然段，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。

第二篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入。

1.我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》。板書(shū)課題：5 灰雀

2.同學(xué)們，我們上節(jié)課我們初讀了課文，課文講了誰(shuí)和灰雀的故事？那么課文又講了他們之間的一件什么事呢？請(qǐng)大家默讀課文。

二、學(xué)習(xí)第3-10自然段

（一）、列寧愛(ài)灰雀（指導(dǎo)朗讀列寧喜歡灰雀的句子。）

①這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” ②列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

③列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�

（二）灰雀哪兒去了

1.體會(huì)小男孩說(shuō)的話(huà)。

①男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)。”

②男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

③“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

2.體會(huì)朗讀下面兩句話(huà)中：兩個(gè)“一定會(huì)飛回來(lái)的”。

②男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�

③“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

（三）合作朗讀列寧和男孩的對(duì)話(huà)

1.同桌練讀。

2.老師和一名同學(xué)合作朗讀對(duì)話(huà)。

3請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀列寧和男孩的話(huà)。

4.師生配合朗讀（師導(dǎo)讀，生接讀）

三 學(xué)習(xí)11-13自然段

小朋友，你們今天的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎？ 請(qǐng)大家默讀11—13自然段，想想你能讀懂什么，還有什么不明白的，等會(huì)兒提出來(lái)。

四 學(xué)習(xí)第1自然段

1.讓我們回到第一自然段，找出描寫(xiě)灰雀的句子再來(lái)讀一讀。 （生讀第一自然段）

2.就讓我們把描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái)吧。

3.剛才大家抄寫(xiě)得很認(rèn)真，就讓我們把剛才抄寫(xiě)的句子一起來(lái)讀一讀， （生齊讀句子）

四 拓展

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于列寧和灰雀的故事，其實(shí)關(guān)于列寧的故事還有很多很多，課后大家可以搜集一些列寧的故事和列寧的格言，讀一讀，記一記。回家把我們今天學(xué)習(xí)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三篇：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景引入：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。（多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。）師：一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了！二、學(xué)習(xí)第3－10自然段1．提出學(xué)習(xí)要求。師：列寧在周?chē)�的�?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么？（1）要求：自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，再體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。）師板書(shū)（旁書(shū)）：讀、畫(huà)、體會(huì)（師巡視，輔導(dǎo)）（2）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話(huà)。師相機(jī)出示字幕：課文3、5、7、9自然段。）2．自讀體會(huì)。師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)。［引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)句。］（學(xué)生自讀后抽查）（體會(huì)出列寧非常著急、惋惜的心情。體會(huì)出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心。）師：你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎（四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復(fù)了別人的朗讀。）3．師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)列寧的心情。4．比較體會(huì)。（多媒體：課后第二題（2）的句子。）師：老師也仔細(xì)體會(huì)了這句話(huà)。來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達(dá)列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。（師讀）（抽生讀）5·引導(dǎo)概括。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？（愛(ài)）�。◣�

板書(shū)：愛(ài)灰 雀愛(ài)列寧男孩師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（學(xué)生七嘴八舌答）師：孩子為什么捉走灰雀？師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請(qǐng)大家討論討論�。◣熝惨暎�并加入討論，然后檢查討論情況。）師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。師板書(shū)6．導(dǎo)讀激情，深入體會(huì)。師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）（師導(dǎo)讀，生接讀。）師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。（生接讀）師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”（師教讀，生讀。）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！睅煟毫袑帎�(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！睅煟毫袑帎�(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！睅煟赫嫦窈⒆诱f(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”（如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導(dǎo)再讀，直到讀好。）師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說(shuō)——：“一定會(huì)飛回來(lái)！”（師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì)。）師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？（列寧）師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥(niǎo)歸園）板書(shū)：7．分角色朗讀。師：咱們來(lái)讀好這段話(huà)，體會(huì)這種愛(ài)。（(1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。

(2)去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對(duì)話(huà)”。）（多媒體字幕：3—10自然段去掉敘述語(yǔ)言。）師：這一老一小的話(huà)多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話(huà)（同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）

第四篇：《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》教學(xué)反思

《灰雀》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo)，更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。課文寫(xiě)得非常含蓄，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。根據(jù)文本的這一特點(diǎn)我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；2、分角色有感情地朗讀課文；3、體會(huì)列寧的善良、寬容和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)雖抓住了課文的脈絡(luò)和大的框架，對(duì)一些細(xì)小的枝節(jié)考慮不周全，學(xué)生練習(xí)的板塊還有很多可商榷的地方。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn)，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀�？稍趯�(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理指導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣，而這句又是一句長(zhǎng)句，學(xué)生不能把它讀準(zhǔn)確。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見(jiàn)，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

如能安排讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，效果可能更好。從這堂課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。

整堂課從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！

江叔寶

第五篇：灰雀教學(xué)反思

灰雀公開(kāi)課教學(xué)反思

整堂課我班學(xué)生能按老師的要求積極投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生課下對(duì)課文朗讀熟悉，我能積極調(diào)整狀態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)中段教學(xué)初始階段和我班學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不多，但為了完成教學(xué)任務(wù)，整堂課略顯倉(cāng)促。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)課下布置學(xué)生自學(xué)收集列寧的生平資料，大部分學(xué)生并沒(méi)收集。當(dāng)我問(wèn)到對(duì)列寧了解多少時(shí)，學(xué)生回答的不夠好，我直接用一兩句話(huà)簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹了列寧就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。在我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)認(rèn)真積極在檢測(cè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題較少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課生字詞掌握的較好。在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我的指導(dǎo)不夠細(xì)致到位。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了三道習(xí)題，由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生的程度層次不齊，大部分學(xué)生能在課上認(rèn)真有效率完成，但學(xué)困生并未完成，這時(shí)候我在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠。我感覺(jué)整堂課的我的銜接語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)確精煉，對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠到位。在以后的教學(xué)中要不斷嘗試根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)生課上表現(xiàn)。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，在今后的教學(xué)中我應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平。

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