第一篇：我的長生果教學設計

《我的“長生果”》教學設計

【教學要求】

１、學會生字新詞生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；把握主要內容，體會作者懂得的道理。３、學習某些讀書和習作的方法。

【教學重、難點】

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么？（板書課題。）

生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

１、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

２、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

３、根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

４、四人小組交流檢查讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

１、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。

作者悟出的道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

２、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

１、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。

２、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）３、通讀全文，體會讀書的樂趣。

五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點

１、生動的比喻：

讓學生有感情地朗讀背誦。

２、恰當?shù)脑~語：

六、聯(lián)系實際，交流體會

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、作業(yè)

１、抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。２、把自己讀書的收獲寫成一篇文章。

【板書設計】

香煙人小畫片

我的“長生果”

連環(huán)畫文藝書籍 讀書中外名著 寫作構思：別出心裁落筆：與眾不同感情：真情實感

第二篇：《我的長生果》教學設計

《我的“長生果”》教學設計

教材分析：

（１）《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。 重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

（２）根據(jù)學生實際需要補充的內容 作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。

教學目標：

知識目標：認識12個生字。

能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，。 學習一些讀書和習作的方法。

情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。

學情分析

（１）學生年齡特點分析 五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。

（2）學生已有知識經(jīng)驗分析 五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力

和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習；

（3）學生差異分析 學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。

教學過程：

一、釋題理解

1．齊讀課題。

2．“長生果”是什么？為什么給它加上引號？

3．莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡甙褧�比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。

二、了解“閱讀提示”的內容

1．默讀“閱讀提示”。

2．交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。

3．“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？

下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。

三、圍繞提示問題，自讀自悟

1．出示自學要求。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？

（3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2．學生根據(jù)要求自主學習。

（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。）

3．在小組內交流學習收獲。

四、全班交流感悟，體會作者的感情

1．作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據(jù)學生的回答板書。）

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

2．作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學生回答引導朗讀句子。）

（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（板書：構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造）

3．學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。

（結合學生交流板書：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如

癡）

4．有感情地朗讀打動自己的部分。

五、學習和借鑒讀寫方法

1．作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2．作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒？

3．交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？

六、總結全文

七、板書設計

我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡教學反思：

第三篇：五年級語文上冊 4《我的長生果》教學設計 人教版

我的長生果

教學目標：

1．認識“扉、癮”等12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3．學習一些讀書和習作的方法。

教學重點與難點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課內閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。

學生字新詞，感悟深的內容寫批注；在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入

1．同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

2．簡介本文。（這是一篇散文，主體是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，感情真摯，層次分明。）

二、檢查預習情況

1、小組內朗讀課文，讀準字音，讀通句子。注意：生字正音。

2、注意以下字的讀音：

三、再讀課文，理清寫作順序

1、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

2、分意義段。（三段)

四、細讀課文，感悟體會

1．我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

2．小組內交流：文中讓你感動的語句。

3、匯報。評價。

板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

4、從作者這樣讀書中，你體會到了什么？

5．讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

6．作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

五、感受全文，積累語言

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

第四篇：我的長生果教案設計

★★★人教版語文教育教學資料 ●●●●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

《我的“長生果”》教學設計

（第4課略讀課文）

一、教材分析

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。

情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切。”然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效�！拔业拈L生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。

本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

二、學習目標

①認識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

三、教學重難點

領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。

四、教學準備

課件、預習提綱

五、教學過程

（一）、回顧導入，揭示課題。(一篇好范文帶來更多輕松m.7334dd.com)

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又

1yujinglanshejibianzhuan

告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

（二）、初讀課文，整體感知

（出示目標，課件。）

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書情況。

（三）、細讀課文，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

（四）、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。

讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

教師小結：（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

（五）、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

（六）、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

（七）、積累作業(yè)

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

六、板書設計

我的“長生果”

讀囫圇吞棗不求甚解

寫別出心裁不同鮮味充實知識

積平常積累酵母似的提高能力

實真情實感嘔心瀝血

七、質疑解答

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受�！安磺笊踅狻币�用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著樣子做�！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

八、教學反思：

我的“長生果”預習提綱

班級姓名

導語: 莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！备郀柣�說過：“書是人類進步的階梯！”??在這一單元的學習中，我們一直和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章—《我的“長生果”》。

1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。（運用工具書）

2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。

流光溢彩津津有味浮想聯(lián)翩囫圇吞棗如饑似渴

不言而喻別出心裁大顯身手嘔心瀝血千篇一律

牽腸掛肚吶喊助威心扉過癮借鑒

3.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上）

不言而喻別出心裁嘔心瀝血千篇一律 囫圇吞棗

4.概括課文主要內容。

5.讀課文完成以下問題。

（1）默讀課文，想一想：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

（2）文中作者運用了生動比喻和大量的四字詞語，請你畫出來，讀一讀，體會它們所表達的情感。

（3）什么是“長生果”？課文為什么把書比作“長生果”？

6．找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。

7.質疑。（至少提出3個問題，并在文中做好標記）

第五篇：《我的長生果》教學反思

《我的長生果》教學反思

甘國良 《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：

首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。

第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的

學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊x了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感， 也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。

上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！

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我的“長生果”

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