第一篇：《生于1968年》觀后感

《生于1968年》觀后感

我覺得《生于1968年》這部電影的內(nèi)容是最為豐富的，我對此的感悟也比較大，就說說我對這部影片的了解和見解吧。

1960年代的法國學(xué)生深受中國毛澤東，文化大革命精神及古巴格瓦拉革命的影響，當時的法國大學(xué)生人數(shù)激增(本文來源公文素材庫m.7334dd.comail：luodaquan@163.com。

1991年畢業(yè)于華南熱帶作物學(xué)院植物保護學(xué)專業(yè)，主要從事熱帶作物植原體類病害的病原鑒定、流行規(guī)律和綜合防治技術(shù)的研究工作。具備扎實和全面的農(nóng)業(yè)病理學(xué)研究和農(nóng)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，積累了豐富的研究經(jīng)驗。近5年來獲得海南省科技進步獎三等獎1項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，編寫出版學(xué)術(shù)著作2部，主持完成各級科研項目7項，現(xiàn)在研的各級各類課題4項。

主要研究方向：熱帶作物病害綜合治理、熱帶作物病害防治藥劑研發(fā) 碩士招生專業(yè)：植物病理學(xué)森林保護學(xué)農(nóng)藥學(xué)

第三篇：生于天空

《生于天空》讀后感

蘆溪小學(xué)六年級劉建莆指導(dǎo)老師：邱艷華

《生于天空》這本動物小說是我這個暑假閱讀的，內(nèi)容非常精彩感人，主要描寫了兩只雛雕的成長歷程和人與雕之間發(fā)生的感情故事。

兩只年輕的雕出生在遠離山村的懸崖上，但兩只雕在還沒有學(xué)會如何捕食的情況下便失去了父母。出于生存的渴望，他們兩個勇敢地從溫暖的巢里“飛”了出來。說是“飛”，不如說是“試飛”，因為他們兩個還從來沒有飛過，只是學(xué)著以前爸爸媽媽的樣子胡亂扇動著自己的翅膀，結(jié)果掉在了一塊大巖石上。對這兩只雛雕來說，最困難的還在后面，因為他們的爸爸媽媽還沒來得及教他們?nèi)绾尾妒�、如何辨析森林中的險惡就死去了，一切都需要靠他們一點一滴地摸索和經(jīng)驗積累。好在他們非常堅強團結(jié)，在還沒有學(xué)會捕食大型獵物的情況下，靠捕食一只只毫不起眼的蚯蚓為生；在兇猛的黃頜蛇面前，他們學(xué)會了戰(zhàn)斗；在危機四伏的森林里，他們學(xué)會了機智；在成年雕的教訓(xùn)下，他們學(xué)會了規(guī)則??就這樣，他們慢慢強大，終于奪回了自己原來的家園，翱翔于蔚藍的天空中。

書中還描述了有一次雄雕不幸被獵人源次捕獲，源次出于對它的喜愛，想方設(shè)法去接近它，喂養(yǎng)它，最后雄雕被獵人的真情所感動，成了源次好朋友。后來，雌雕偶然發(fā)現(xiàn)了身在雞棚里的雄雕，便大聲呼喚它。此時，雄雕的野性被雌雕的呼喚所喚醒，在雌雕的幫助下，終于再次飛向了天空，但是他對獵人以及獵人家的狗、貓兩個伙伴也成為了非常要好的好朋友。后來，源次因為太想念雄雕，帶著狗去尋找雄雕，不幸的是，雌雕把這只狗當成了獵物，為了營救往日的朋友，雄雕不顧一切沖過去阻止雌雕，但是雌雕依然沒有停止對狗的攻擊。為了保證狗的安全，雄雕叼起狗準備還給獵人，沒想到獵人誤解了他的做法，扣動扳機朝雄雕射了過去。雖然自己被射中，雄雕依然使勁兒地盯著山谷的另一邊??

看了這本書，我體味到雛雕的心中正因為有一種迎難而上、毫不屈服的信念，它們才能活下來。那些坎坷的經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn)，讓年輕的雕有了力量和勇氣；同時，雕還擁有一顆感恩的心：雄雕感恩和它生死與共的雌雕，也感恩在它孤獨寂寞時的伙伴——獵人源次的狗。

在人生的旅途中我要向年輕的雕一樣，要做一個生活的強者，讓雕的信念種在我的心里，讓雕的合作與感恩精神在我心中永遠燃燒。

第四篇：生于憂患說課稿

《生于憂患，死于安樂》說課稿

七臺河市金河中學(xué)馬麗艷

尊敬的各位評委：您們好！

今天我說課的題目是人教版語文八年級下冊第五單元《〈孟子〉兩章》中的《生于憂患，死于安樂》，下面我將從六個方面對本課的教學(xué)加以說明：一、教材分析說明；二、學(xué)情分析；三、教法學(xué)法；四、課堂流程；五、教學(xué)理念；六、教學(xué)反思。

一、教材分析說明

（一）教材分析

《語文課程標準》強調(diào)在語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生“感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪感，獲得創(chuàng)造的智慧�！薄秱鹘y(tǒng)文化和語文教學(xué)》課題旨在“弘揚傳統(tǒng)文化，促進語文教學(xué)”�！渡�于憂患，死于安樂》是孟子的經(jīng)典之作，它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，文章感情強烈、文采斐然、論述嚴密、思想深刻，具有重要的現(xiàn)實意義。 （二）活動目標

1、能用普通話準確而流暢地朗讀課文。

2、在理解詞語的基礎(chǔ)上，準確翻譯全文，背誦課文。

（三）重點難點

反復(fù)品讀，積累重點字詞，疏通文意。

二、學(xué)情分析

七（八）年級學(xué)生尚未正式學(xué)習議論文，接觸文言議論文更是首次，本文是文言文中的經(jīng)典議論文，且部分語句比較晦澀，這就給學(xué)習本文帶來了一定困難。因此，在學(xué)習過程中適當降低難度，把重點放在“疏通文意，積累重點字詞；反復(fù)品讀，體會作者思想”上，而不在文體閱讀上浪費過多時間。

三、教法學(xué)法

在“導(dǎo)引---誦讀---翻譯---背誦”課堂教學(xué)模式下，通過教師啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在誦讀的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習疏通文意，通過合作探究，理解文章內(nèi)容。

四、課堂流程

（一）導(dǎo)引

一個好的導(dǎo)語能有效創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們熟知臥薪嘗膽這個成語故事，越王勾踐的經(jīng)歷重蹈了吳王的覆轍，給我們什么樣的啟示呢?今天就讓我們走進孟子的《生于憂患，死于安樂》一起去探究其中的原因吧。這樣，順勢導(dǎo)入本篇文章。

（二）誦讀

誦讀是古詩文教學(xué)方法之首選，也是學(xué)生感知課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，是古詩文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其成敗決定著課堂教學(xué)的成敗，因此，本節(jié)課要充分引領(lǐng)學(xué)生誦讀。在誦讀中，我力求讓學(xué)生讀出三個層次：一讀，讀準字音；二讀，讀對停頓；三讀，讀出氣勢和感情。當然，一開始就讓學(xué)生讀出文章氣勢和感情是不大可能的，這還要依賴后面對文意的疏通及對文章內(nèi)容的理解。為了使誦讀充滿情趣，在課堂上將引導(dǎo)學(xué)生采取形式多樣的讀，有學(xué)生自讀、評讀、齊讀，還有錄音配樂范讀等。

通過不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對話，與哲人對話，感知文章的思想內(nèi)涵，突出了教學(xué)中的反復(fù)品讀，體會作者思想。

（三）翻譯

翻譯環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是學(xué)生積累文言詞語的過程，牽涉到學(xué)生對文意的正確理解和對文章思想的正確解讀。本環(huán)節(jié)分為五步：①自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句把文章翻譯成現(xiàn)代漢語。②小組交流，學(xué)生以小組為單位討論解決疑難詞句。③課堂釋

疑，學(xué)生提出上兩步尚未理解的詞句，師生共同解決。④重點強調(diào)，檢查學(xué)生翻譯效果，并強調(diào)重點詞句。⑤全文通譯，讓一生翻譯全文，其他同學(xué)糾正、補充。

此環(huán)節(jié)五個步驟，步步推進，穩(wěn)抓穩(wěn)打，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生成為了學(xué)習的主人，調(diào)動了其學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了其翻譯文言文的能力，突出了教學(xué)重點中的“疏通文意，積累重點字詞”，并為下一步探究文章做好了準備。

（四）背誦

背誦古詩文，是讓自己的靈性與古人的靈性牽手，在智慧的對接、融洽、整合中提升自己，因此，我在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，力爭讓學(xué)生做到當堂背誦。

五、教學(xué)理念

1、課堂教學(xué)以誦讀貫穿始終，并以誦讀帶動理解，體現(xiàn)了《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》“弘揚傳統(tǒng)文化，促進語文教學(xué)”的課題精神。

2、課堂教學(xué)以學(xué)生讀議為主、教師適當點撥為輔，落實了《語文課程標準》所積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。

六、教學(xué)反思

第五篇：生于天空讀后感

失敗是成功之母——讀《生于天空》有感 生活不可能一帆風順，人生處處有風浪。只有克服挫折才能繼續(xù)前行。可是我以前不懂這個道理，直到讀了《生于天空》……

《生于天空》講述了父母雙亡的兩只幼雕在學(xué)習與磨難中長大了�？蓛芍荒贻p的雕生活并不幸福，他們四處找尋領(lǐng)地。終于，他們經(jīng)過了種種失敗與打擊，有了自己的領(lǐng)地，可是兩只閱歷不多的雕找到的領(lǐng)地是一個村莊，這里生活著獵人。雖然他們小心翼翼，可在一次捕獵中，雄雕被老謀深算的獵人源次抓去了，雌雕忍著悲痛等待著。一次偶然的機會，他們重逢了，雄雕離開了源次的控制，與伙伴開始了新的征途。

雕雖然是天之驕子，但所有生命的幼時都是脆弱的。兩只雕之所以能不被大自然淘汰的關(guān)鍵就是他們擁有一種毫不屈服的信念。在惡劣的環(huán)境中只有強者才能生存下來。為什么他們會離開死亡的邊緣？就是因為這種信念。為什么他們沒有父母的教導(dǎo)示范，但是卻活了下來？就是因為這種信念。

并不是每個人都可以從失敗的陰影中走出來。三國周瑜，雖年輕有為、一表人才，卻因嫉妒諸葛亮，害人終害己，承受不住自己失算，賠了夫人又折兵的失敗，結(jié)果年僅36

歲就去世了。

我曾經(jīng)也掉進失敗的深淵中去過。記得那是二年級的時候，我很好勝，每次測試都要得“優(yōu)秀”，可是在一次數(shù)學(xué)測試中，得到了“合格”的成績。我很失落，走路都不穩(wěn)�；丶乙院筮�大哭了一場，不想再去上學(xué)了。是媽媽給了我勇氣，告訴我只要找出失敗的原因，彌補缺點，就算成功。

兩只年輕的雕也正是這樣，一步一步接近成功。他們永遠都是“空中之王”， 雖然獵人源次留住了雄雕的身，但卻留不住雄雕的心。因為他們永遠是屬于天空的！雖然源次給了雄雕食物，給了雄雕溫暖，給了雄雕友情，但卻給不了雄雕自由，也無法改變雄雕心中的信念。雕永遠都擁有自己心中的信念，他們不會因為失敗而失去自己的信念。

現(xiàn)在我們幾乎都是獨生子女，溫室中的花朵。如果沒有一個堅強的品質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，怎么能成為國家的棟梁之才呢？在人生的旅途中我們要像雕一樣，有一種迎難而上、毫不屈服的信念，要把失敗作為動力，在一次次的教訓(xùn)中得到借鑒，化失敗為成功，在學(xué)習中成為強者。

讓我們做一個生活的強者，讓雕的信念種在我們的心中，讓雕的精神在我們心中燃燒，永不熄滅！讓我們發(fā)揮自己的能力，成為國之棟梁！

——求是（星洲）小學(xué)

六（3）班楊維晨

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