第一篇：教學評估后的體會

根據(jù)教學評估標準及結果，反思如下：從總體情況來看， 本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不根據(jù)教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發(fā)學生求知的欲望。

教學時隨時誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

③盡量讓學生用“發(fā)現(xiàn)法”學習。

3、轉(zhuǎn)變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對于有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對于自尊心較強的學生，宜采用漸進式批評法。

(3)、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學生宜用發(fā)問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經(jīng)驗和在學習的過程中，所感所想�？傊�，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第二篇：教學評估后的反思

根據(jù)教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發(fā)學生求知的欲望。

教學時隨時誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

③盡量讓學生用“發(fā)現(xiàn)法”學習。

3、轉(zhuǎn)變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對于有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對于自尊心較強的學生，宜采用漸進式批評法。

(3)、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學生宜用發(fā)問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經(jīng)驗和在學習的過程中，所感所想�？傊�，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第三篇：教學評估后的反思

教學評估后的反思

根據(jù)教學評估標準及結果，反思如下：

從總體情況來看， 本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在工作中還有不足之處改進措施如下：

1、激發(fā)學生求知的欲望。

教學時隨時誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。

2、教給學生學習的方法。

①教學生使用學習的工具。

②有計劃地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。③盡量讓學生用“發(fā)現(xiàn)法”學習。

3、轉(zhuǎn)變教學觀念，由“滿堂問”，改成引導學生來提問。

4、批評學生也要有一定的方法，不能打擊學生的自尊心和自信心。

(1)、對于有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。

(2)、對于自尊心較強的學生，宜采用漸進式批評法。

(3)、對于盲目性大、自我覺悟性差，但易于感化的學生，宜用參照式批評法。

(4)、對于脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。

(5)、對于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學生宜用發(fā)問式批評法。

以上是本人結合自身的教學經(jīng)驗和在學習的過程中，所感所想。總之，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，棄其糟粕。在面對困難的時候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對待，去探索、歸納總結出適合自己教學特點的方法和手段。

第四篇：后河西小學教學評估自評報告

后河西小學

教學評估自評報告

河北省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育的一項重要舉措，它對全面提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。根據(jù)《河北省義務教育階段教學評估實施方案》和縣教育局對學校教學評估的要求，我們對照《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，認真學習，條條落實，積極開展學校教學評估工作�，F(xiàn)將自評情況做如下匯報。

一、學�；�本情況

后河西小學始建于1931年，是一所農(nóng)村初級小學。學校占地面積2693平方米，建筑面積591平方米。我校所轄3個行政村，現(xiàn)在我校共有3個教學班，學生77人。學校共有教職工7人。專任教師中本科學歷1人，�？茖W歷6人，學歷達標率為100%。

二、教學評估行動

根據(jù)省廳評估方案的階段要求，結合我校的實際情況，我們把教學評估工作分為了四個階段：動員部署階段、自我評估階段、接受評估階段、整改提高階段。

（一）動員部署階段（9月13日—25日）

本階段的工作為宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想，健全組織。

（二）自我評估階段（9月25日—10月13日）

本階段的工作為自查自檢，查找差距，明確目標。

教師評估程序：

1、教師自評。教師依據(jù)《河北省義務教育階段教師教學評估標準》的指標內(nèi)容進行自評。

2、教師互評。以學校為單位，由小組和同伴根據(jù)教師一學年的教學情況及工作表現(xiàn)進行他評。

3、學生及家長評價。學校通過訪談、問卷等形式組織學生、家長對教師教學進行評價。

4、學校終評。學校教學評估領導小組根據(jù)教師自評、他評、學生及家長評估結果，充分考慮教師在一學年內(nèi)的教育教學效果及工作表現(xiàn)，對教師的評估和教師的日常工作表現(xiàn)相結合，最終評定教師教

學評估等級，并轉(zhuǎn)換成分數(shù)，作為教師聘用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

5、評估反饋。學校將教師的評估結果及時通報教師本人，教師依據(jù)學校評估結果不斷完善自身工作。

6、匯總?cè)�校教師師資狀況數(shù)據(jù)，填寫學�！稁熧Y隊伍現(xiàn)狀自評報告書》，撰寫分析報告，報送市教學評估辦公室

學校評估程序：

1、學校評估領導小組依據(jù)《河北省義務教育階段學校教學評估標準》的指標內(nèi)容逐條進行自我評估，量化打分，總結已有經(jīng)驗，找出存在的問題；

2、通過教師大會進行學校自評結果匯報；

3、通過問卷、座談等方式，征求教師、家長對學校教學工作的意見或建議；

4、根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、向教師通報評估結果。

自我評估程序：

1、校評估領導小組按照《河北省義務教育階段教學評估標準》逐條進行自我評估，總結經(jīng)驗，找出存在問題；

2、召開全體教師會，通報自評結果；

3、通過填寫《師資現(xiàn)狀分析自評報告書》和座談的方式，征求教師、家長、學校對市教育局教學工作的意見或建議；

4、根據(jù)各方面征求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標、方案；

5、撰寫自我評估總結報告。

三、自我評估結果

（一）教師隊伍評估基本情況

我校專任小學教師總數(shù)7人，按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經(jīng)過教師自評、互評、生評、校評等多層評估，評估結果為：優(yōu)秀教師1人，占14.3%；良好教師6人，占85.7%；沒有一般和較差教師。

（二）學�，F(xiàn)狀評估基本情況

按照《河北省義務教育階段教師教學評估等級標準》，經(jīng)過學校自評、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）評多層評估，評估結果為：基本達標。

四、自評報告

（一）宏觀管理

1、管理目標

長期以來，我校全面貫徹黨的教育方針，堅持義務教育均衡發(fā)展，把增強學校實施新課程的能力和提高教育教學質(zhì)量作為縣域均衡發(fā)展的首要任務。

2、管理機制

在上級的正確領導下，我校始終把全面實施新課程、加強教師職業(yè)道德建設，促進教師全面發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量放在教育工作的中心位置。又從今年開始，我校義務教育階段進入課改階段，為了更好地貫徹落實新課改的精神，我校部分教師參加了縣組織的課改前的新課程培訓。有計劃、有步驟、分層次，通過分散和集中，利用網(wǎng)絡學習等多種形式 ，參加了全縣教師進行新課程培訓工作，促進了課改工作科學、健康、有序的發(fā)展。

3、評估機制

幾年來，我校堅持對教師進行不同形式的教學評估。以評促改，以評促發(fā)展。在每個學期本著“督導工作過程，掌握工作水平，切磋工作經(jīng)驗，促進工作提高”的指導思想，在學期進程中，組織學校對教師進行教學評估和學生綜合素質(zhì)測評工作，在學期末，層層組織教學教研工作留蹤展評活動。

4、經(jīng)費保障

近幾年，我校在財力十分緊張的情況下，不斷加大對教育的投入，切實保證義務教育經(jīng)費做到“三個增長”。加快了基礎實施建設步伐。從201*年初至今，累計投入4.5萬元，不斷改善辦學條件和教學環(huán)境。

5、課程管理

我校依據(jù)國家課程設置方案和省頒課程實施計劃，結合實際，開全開足國家課程和地方課程。開設的地方課程包括法制教育課和心理教育課。

（二）發(fā)展策略

1、學�，F(xiàn)狀

教學評估結果：基本達標

教師評估結果：義務教育階段小學專任教師總數(shù)7人，達標優(yōu)秀教師1人，良好教師6人，沒有較差教師。按照河北省《義務教育階

段課程實施方案》要求設施齊全，專任教師配置不能滿足學校教學實際需要。

2、發(fā)展規(guī)劃

學校方面：教師研究意識不強，教研文化氛圍不濃，校本教研、校本課程的開發(fā)與實施等方面存在一定的問題。針對存在的問題，我們將統(tǒng)籌規(guī)劃，積極配合教育局促進學校均衡發(fā)展。

教師方面：缺少較高水平的學科帶頭人；多數(shù)教師靠經(jīng)驗行事，有轉(zhuǎn)變觀念的意識，但在教學行動上還是“穿新鞋走老路”；“模仿型”教師多，“研究型”、“(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：Wm.7334dd.com)專家型”教師少。因此，無法使學校的校本研修制度做到經(jīng)�；�和規(guī)范化，無法適應實施新課程的需要。針對師資方面的問題，我們擬采取以下措施加以解決。一是完善全員教師繼續(xù)教育制度；二是全面實施“骨干教師及培訓對象管理和使用”；三是加強學科帶頭人和學科中心教研成員的隊伍建設。

3、隊伍建設

我們牢牢抓住隊伍建設這項重要工作。一方面，加強教師職業(yè)道德建設，一方面開展不同形式內(nèi)容多樣化的活動，以促進教師專業(yè)發(fā)展。目前，我們有一支職業(yè)道德好、業(yè)務水平較高、樂于奉獻、學生尊敬、百姓認可的教師隊伍。

4、校本研修

為了加強學�！敖�、學、研”一體化建設，校本研修工作逐步制度化、規(guī)范化、科學化。

四、存在問題

（一）課程管理

對校本課程的開發(fā)和使用尚處于起步階段，有待完善。學校的綜合實踐活動課程、地方課程的開設還有些不到位。主要原因是課程意識不強，師資力量不足、課程開發(fā)技術水平不高。

（二）師資隊伍

多數(shù)教師的課改意識不強，專業(yè)水平有待進一步提高。學校的師資配備不均衡，音、體、美等學科教師缺乏，導致學校不能開全課時。

后河西小學

201*年10月

第五篇：雙流縣文博學校關于教學綜合評估后的整改措施

雙流縣文博學校關于教學綜合評估后的改善措施

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