第一篇：《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》讀后感

一、教師充分的課前備課，

點(diǎn)撥好是高質(zhì)量課堂的保證。教師要想點(diǎn)撥的準(zhǔn)確、規(guī)范必須在備課上很下功夫。就數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，教師在講授新課前備課要做到：第一備教材內(nèi)容，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)有一個(gè)大概的了解；第二備本節(jié)課相關(guān)的試題，特別是近幾年的中考題，清楚中考考查的內(nèi)容；第三結(jié)合試題及有關(guān)的輔導(dǎo)材料進(jìn)行精細(xì)備課，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和完善；第四結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況備教學(xué)設(shè)計(jì)，這是備課中最重要的地方，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先就是對(duì)問(wèn)題排列順序和難易程度進(jìn)行設(shè)置，其次就是知識(shí)的前后聯(lián)系，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納分類(lèi)及典型例題的分析引導(dǎo)，最后備重難點(diǎn)的突破及板書(shū)設(shè)計(jì)。只有經(jīng)過(guò)精細(xì)備課之后，教師的點(diǎn)撥才能準(zhǔn)確、規(guī)范，對(duì)于易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)才能強(qiáng)調(diào)及時(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的解題習(xí)慣。才能對(duì)課堂的把握游刃有余、有的放矢。

二、學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的奠基工程。（-）預(yù)習(xí)有助于高起點(diǎn)的教學(xué)。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)，對(duì)要學(xué)內(nèi)容先進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，做好課前的充分預(yù)習(xí)，對(duì)基本知識(shí)和技能都理解了，把未解決的問(wèn)題列出來(lái)，課堂上，教師針對(duì)學(xué)生疑難與自己的預(yù)設(shè)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作探究學(xué)習(xí)，師生合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。反之，沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，也很難有高質(zhì)量、高效率的課堂。（二）預(yù)習(xí)能縮小學(xué)生差異。我們課堂教學(xué)中始終有一個(gè)很難解決的問(wèn)題，就是“差生”。 “差生”之所以成為“差生”原因很多，但一個(gè)重要因素就是學(xué)生沒(méi)有做好課前充分預(yù)習(xí)，課上不能和其他同學(xué)同步學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)習(xí)就跟不上了，就會(huì)成為“差生”。班內(nèi)學(xué)生之間差異太大，就很難有

高效率、高質(zhì)量的課堂。所以教師要在預(yù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注和指導(dǎo)“差生”，“差生”轉(zhuǎn)化了，全班的成績(jī)差異縮小了，課堂高效率、高質(zhì)量就有了。所以學(xué)生的預(yù)習(xí)很重要，落實(shí)必須充分、到位。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們課改的主陣地。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、備課準(zhǔn)備外，我們還要不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，還要不斷思考與實(shí)踐。我們一定能打造出高效率、高質(zhì)量教學(xué)課堂。

第二篇：高質(zhì)量編寫(xiě)c c++ 讀書(shū)筆記

質(zhì)量屬性:正確性、健壯性、可靠性、效率、易用性、可讀性（可理解性） 、 可擴(kuò)展性、可復(fù)用性、兼容性、可移植

頭文件:ifndef/define/endif

頭文件的作用:

*通過(guò)頭文件來(lái)調(diào)用庫(kù)功能。在很多場(chǎng)合，源代碼不便（或不準(zhǔn)）向用戶公布，只要向用戶提供頭文件和二進(jìn)制的庫(kù)即可。用戶只需要按照頭文件中的接口聲明來(lái)調(diào)用庫(kù)功能，而不必關(guān)心接口怎么實(shí)現(xiàn)的。編譯器會(huì)從庫(kù)中提取相應(yīng)的代碼。

*頭文件能加強(qiáng)類(lèi)型安全檢查。如果某個(gè)接口被實(shí)現(xiàn)或被使用時(shí)，其方式與頭文件中的聲明不一致，編譯器就會(huì)指出錯(cuò)誤，這一簡(jiǎn)單的規(guī)則能大大減輕程序員調(diào)試、改錯(cuò)的負(fù)擔(dān)。

如果一個(gè)軟件的頭文件數(shù)目比較多（如超過(guò)十個(gè)）， 通常應(yīng)將頭文件和 定義文件分別保存于不同的目錄，以便于維護(hù)。

程序的板式:

程序的版式追求清晰、美觀

在每個(gè)類(lèi)聲明之后、每個(gè)函數(shù)定義結(jié)束之后都要加空行。

一行代碼只做一件事情，如只定義一個(gè)變量，或只寫(xiě)一條語(yǔ)句。這樣的代碼容易閱讀，并且方便于寫(xiě)注釋。

長(zhǎng)表達(dá)式要在低優(yōu)先級(jí)操作符處拆分成新行， 操作符放在新行之首 （以便突出操作符）。拆分出的新行要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s進(jìn)，使排版整齊，語(yǔ)句可讀。

命名規(guī)則:

*標(biāo)識(shí)符最好采用英文單詞或其組合，便于記憶和閱讀。切忌使用漢語(yǔ)拼音來(lái)命名。

*命名規(guī)則盡量與所采用的操作系統(tǒng)或開(kāi)發(fā)工具的風(fēng)格保持一致。

*程序中不要出現(xiàn)僅靠大小寫(xiě)區(qū)分的相似的標(biāo)識(shí)符。

*變量的名字應(yīng)當(dāng)使用“名詞”或者“形容詞＋名詞”。

*全局函數(shù)的名字應(yīng)當(dāng)使用“動(dòng)詞”或者“動(dòng)詞＋名詞” （動(dòng)賓詞組）。 類(lèi)的成員函數(shù)應(yīng)當(dāng)只使用“動(dòng)詞” ，被省略掉的名詞就是對(duì)象本身。

類(lèi)名和函數(shù)名用大寫(xiě)字母開(kāi)頭的單詞組合而成。

變量和參數(shù)用小寫(xiě)字母開(kāi)頭的單詞組合而成。

常量全用大寫(xiě)的字母，用下劃線分割單詞。

靜態(tài)變量加前綴 s_。

如果不得已需要全局變量，則使全局變量加前綴 g_（表示 global）。

(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源：m.7334dd.com_（表示 member），這樣可以避免數(shù)據(jù)成員與成員函數(shù)的參數(shù)同名。

為了防止某一軟件庫(kù)中的一些標(biāo)識(shí)符和其它軟件庫(kù)中的沖突，可以為各種標(biāo)識(shí)符加上能反映軟件性質(zhì)的前綴。例如三維圖形標(biāo)準(zhǔn) opengl 的所有庫(kù)函數(shù) 均以 gl 開(kāi)頭，所有常量（或宏定義）均以 gl 開(kāi)頭。

常量:

在 c++ 程序中只使用 const 常量而不使用宏常量，即 const 常量完全取代宏常量。

需要對(duì)外公開(kāi)的常量放在頭文件中，不需要對(duì)外公開(kāi)的常量放在定義文件的頭部。

建立在整個(gè)類(lèi)中都恒定的常量應(yīng)該用類(lèi)中的枚舉常量來(lái)實(shí)現(xiàn)。(只能是整數(shù))

函數(shù)設(shè)計(jì):

值傳遞（pass by value）

指針傳遞（pass by pointer）

引用傳遞（pass by reference）

目的參數(shù)放在前面，源參數(shù)放在后面。

如: char *strcpy( char *strdestination, const char *strsource );

第三篇：《父母課堂》讀書(shū)筆記

自從閱讀了女兒給我的《父母課堂》以后，感覺(jué)受益匪淺，也深刻地體會(huì)到父母是孩子的第一任老師的重要性，意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的身心健康和未來(lái)的發(fā)展是多么的重要。以前總是想著只有賺更多的錢(qián)才能把孩子送到好的學(xué)校接受良好的教育�，F(xiàn)在回想，為什么要把教育的重任全部交給老師，而自己只是做好監(jiān)督的責(zé)任就算了?通過(guò)學(xué)習(xí)《父母課堂》這本書(shū)，不僅糾正了我一直以來(lái)的思想誤區(qū)，同時(shí)里面的文章在教育孩子的很多方面都給我們做父母的指明了方向，提出了很好的建議。

在《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成——柴潔心訪談錄》這篇文章里，我看到了自己培養(yǎng)孩子方面的誤區(qū)。以前總是關(guān)注孩子有沒(méi)有完成老師布置的任務(wù)，或者很死板地輔導(dǎo)她完成。只是懂得監(jiān)督，卻從沒(méi)認(rèn)真地想過(guò)如何讓她更有效率地完成老師布置的任務(wù)。這篇文章使我深刻地意識(shí)到，與其把關(guān)注點(diǎn)放在具體知識(shí)的指導(dǎo)上，不如放在孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。

作為家長(zhǎng)，我經(jīng)常會(huì)告訴孩子，你把某某名人或者班上成績(jī)好的同學(xué)作為學(xué)習(xí)榜樣，但忽略了自己也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，畢竟自己跟孩子在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他的人都多。我一直以來(lái)都盡可能地限制孩子看動(dòng)畫(huà)片，卻在孩子做功課的時(shí)間看韓劇。看了李嘉誠(chéng)如何教子之后，在慚愧之余，也決心改掉自己的壞習(xí)慣，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在糾正思想誤區(qū)的同時(shí)，我還學(xué)到很多科學(xué)的教育理念和在書(shū)本上聆聽(tīng)到孩子從來(lái)沒(méi)跟我說(shuō)過(guò)的心聲，知道哪些話是父母的忌語(yǔ)。感謝《父母課堂》這本書(shū)給我啟發(fā)，教會(huì)了我如何當(dāng)一名優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

第四篇：課堂密碼讀書(shū)筆記

課堂密碼學(xué)習(xí)摘要

——讀周彬《課堂密碼》

【摘要內(nèi)容】

1、一堂成功的課往往具有即時(shí)性，它需要教師有靈感，也需要教師有靈感，也需要教師能把握當(dāng)時(shí)的課堂情境，有預(yù)設(shè)的課可以保證不出問(wèn)題，但難以保證 它非常精彩。（第42頁(yè)）

2、不同的課堂教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生的影響：作秀的課堂讓學(xué)生覺(jué)得好玩，但沒(méi)有真實(shí)的收獲；求知的課堂讓學(xué)生有真實(shí)的收獲，但卻覺(jué)得吃力。既有作秀之好玩又有求知之收獲的課堂的確太少了。

3、不管過(guò)程有多大的樂(lè)趣，如果沒(méi)有結(jié)果的話，那不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間而已，是難以讓人產(chǎn)生持久的興趣的。要讓學(xué)生在課堂上有持久的興趣，就得讓他們?cè)谡n后有真正的收獲，而且覺(jué)得這種收獲是可持續(xù)的，對(duì)自己的功效是長(zhǎng)久的。也就是說(shuō)，除了用外在的手段培養(yǎng)學(xué)生的外在興趣之外，更為核心的，是用學(xué)科知識(shí)的有效掌握來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在興趣。（第63頁(yè)）

4、幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)故意違反課堂紀(jì)律。問(wèn)題在于，他們要么沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，要么不知如何表達(dá)自己的課堂欲

望。我們禁止了學(xué)生做某事，不代表學(xué)生就不會(huì)這件事了，重要的是，我們讓學(xué)生明白在課堂上要做什么，以及如何去做。（第107 頁(yè)）

感悟：作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太多了，書(shū)中提及的許多課堂教學(xué)方法為我解決了一個(gè)多月教學(xué)實(shí)踐中遇到的很多困惑。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我需要培養(yǎng)、提升、改善的 各方面的素質(zhì)和能力很多。課堂教學(xué)不僅是教師對(duì)知識(shí)的傳授這一簡(jiǎn)單過(guò)程，更需要更多的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等，這些是學(xué)生終生受用的東西。

學(xué)會(huì)觀摩他人課堂

——讀周彬《課堂密碼》有感

歷史組時(shí)海靜2

作為一名教師，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。聽(tīng)課就是想其他教師學(xué)習(xí)的重要方式。通過(guò)這種方式可以豐富自己課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)，加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)課都應(yīng)該聽(tīng)什么呢？“聽(tīng)課人最重要的任務(wù)，不是批判上課人的缺點(diǎn)是什么，而是去發(fā)現(xiàn)上課人的有點(diǎn)事什么�！保ǖ�205頁(yè)）也就是說(shuō)聽(tīng)課主要是為了汲取其他教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速讓自己成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)課“竭力去發(fā)現(xiàn)上課人的優(yōu)點(diǎn)，謙虛的詢問(wèn)其課堂優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)生的原因，并向其學(xué)習(xí)，這是課堂觀摩中上課人與聽(tīng)課人最為良性的互動(dòng)模式�！保ǖ�205頁(yè)）在這種良性的互動(dòng)模式下，作為新教師的我能夠更好的摸索與學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)它的改造，來(lái)優(yōu)化和提升自己的課堂教學(xué)，讓自己在今后的課堂教學(xué)中也有點(diǎn)更多缺點(diǎn)更少。

在汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)之后，要學(xué)會(huì)反省自己課堂的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。采取措施處理好自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)�！懊總�(gè)人都希望提高自己課堂教學(xué)的能力，這又兩種途徑：一是填補(bǔ)自己課堂劣勢(shì)，另一是拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)�！保ǖ�206頁(yè)）有別人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)填補(bǔ)自己的劣勢(shì)很容易，但是別人的成功經(jīng)驗(yàn)并一定適合自己；只有拓展出自己的課堂優(yōu)勢(shì)，才能奠定厚實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，才能讓我這樣一個(gè)新教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。周彬老

師讓我明白：只有“通過(guò)拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂教學(xué)能力”（第207頁(yè)），才是教師有效的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。

“課堂教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)化的工作，教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，教學(xué)缺點(diǎn)越多，課堂教學(xué)就越富有創(chuàng)造性與藝術(shù)性。”（第208頁(yè)）作為一名新教師，學(xué)校組織的“拜師活動(dòng)”、“青年成長(zhǎng)家園”等活動(dòng)，為我們提供了特別好的汲取其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。我一定要利用好這些平臺(tái)，在吸收其他教師成功經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分挖掘自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，拓展自己的課堂優(yōu)勢(shì)，努力使自己成為一名合格優(yōu)秀的教師。

第五篇：父母課堂讀書(shū)筆記

父母課堂讀后感

今晚在幫孩子整理書(shū)包時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有兩本《父母課堂》，突然想起前幾天孩子叫我寫(xiě)讀后感。于是，我就打開(kāi)看看，一下子就被“幫孩子選報(bào)興趣班”那篇文章深深地吸引了。看完那篇文章后，靜下心來(lái)反思自我，慢慢地想到自己對(duì)孩子教育的誤區(qū)。

記得在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，孩子興高彩烈地拿著一張通知，高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑘?bào)興趣班了，我喜歡畫(huà)畫(huà)，我想報(bào)畫(huà)畫(huà)！”我拿過(guò)通知看了一下，說(shuō)：“孩子，女孩子最好報(bào)形體舞，可以練下體形對(duì)你長(zhǎng)大后用處更大，還有老師剛才發(fā)信息來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)班己經(jīng)報(bào)滿人數(shù)了（說(shuō)謊）。”孩子聽(tīng)了失望地點(diǎn)點(diǎn)頭�，F(xiàn)在回想起這件事，覺(jué)得十分慚愧，自己沒(méi)有尊重孩子的興趣，強(qiáng)行把自己的意愿加在孩子的身上，想讓孩子具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其實(shí)這樣做不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且有可能會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。讀完這篇文章后，我獲益良多，懂得了如何為孩子選報(bào)合適的興趣班。主要尊重孩子的興趣和選擇。我們要明白是幫孩子選報(bào)興趣班，而不是幫自己選報(bào)，必須要以孩子的興趣和意愿為前提，絕對(duì)不能強(qiáng)迫。哪怕孩子只有一天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的體驗(yàn)，也會(huì)有一定的收獲。

因此，我們作為父母一定要以平常心態(tài)巧妙地引導(dǎo)孩子選擇合適的興趣班，不能強(qiáng)迫孩子忽視孩子感受，一切應(yīng)從孩子的興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就會(huì)有自主的學(xué)習(xí)，快樂(lè)地享受著學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣！

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