第一篇：半截蠟燭

半截蠟燭

時(shí)間 課題

半截蠟燭

單位 課型

略讀課文

主備人

參入備

課人員

本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行

教材

前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇

簡(jiǎn)析

敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。贊揚(yáng)了法國(guó)人民為了國(guó)家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

知識(shí)與能力：掌握本課的字詞，積累好詞好句

教學(xué) 過(guò)程與方法：理清故事脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容 目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的沉

著、機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的重點(diǎn) 愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué) 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，體會(huì)他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、難點(diǎn) 勇敢和愛(ài)國(guó)精神。課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過(guò)程

使用多媒體

教師活動(dòng)

一、揭題：

1、板書(shū)課題：半截蠟燭

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？??

3、總結(jié)讀題質(zhì)疑情況。 初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫(xiě)??接著寫(xiě)?? 然后寫(xiě)??最后??

4、再讀課文，檢查字詞：

音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn)目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 四、課堂練習(xí)

學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)說(shuō)關(guān)于蠟燭的猜想

1．說(shuō)出讀課文應(yīng)該做些什么

2．學(xué)生自由讀課文

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、朗讀、思考課后練習(xí)4

1．抓住課文詞眼切入，不理文章結(jié)構(gòu)思路，層層深入，突破重難點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感知、推理、欣賞和評(píng)價(jià)的能力很有幫助，能夠使學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中，劍拔迷霧，達(dá)到對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。

2．學(xué)習(xí)課文中不忘總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文有提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)生今后的閱讀學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫

設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂的實(shí)效性。

1．雖說(shuō)是略讀課文但本課中有些妙詞佳句，學(xué)要學(xué)會(huì)。

2．從整體上了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文形成一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)，有利于繼續(xù)品讀課文。

個(gè)性備課

一 預(yù)習(xí) 探究

二 合作 交流

助。

3．通過(guò)視頻觀

看，在動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)

中不僅有利于調(diào)節(jié)

可同氣氛，還能更

好地探知學(xué)生的興

趣。

入境品讀。

1、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)

的�！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？

（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，

半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭

中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟

是怎樣的秘密？（絕密情報(bào)）

是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還

有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截

蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！

2、故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)

的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課

文，說(shuō)說(shuō)看。

3、看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是

伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)

意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！ 小結(jié)

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常盡管情況危

焦急、非常緊張） 急，伯諾德夫人內(nèi)

4、因?yàn)�，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)心十分焦慮，但她

一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄還能表現(xiàn)得這么從

滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就容、機(jī)智，真是了

會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家不起。如果讓你演

三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？伯諾德夫人，你能

你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、

三 危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一神情、心理活動(dòng)把

品讀 段。 伯諾德夫人機(jī)智、

體驗(yàn) 5、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒勇敢的形象表演出

下去？（不能�。┲苯哟禍缧胁恍校浚ú粊�(lái)嗎？

行�。� 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把好哪個(gè)詞？（亮）

這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了為什么？

與敵人周旋。（板書(shū)：周旋） 要讀得不引起

導(dǎo)學(xué)引路。 德軍的懷疑？指導(dǎo)

1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我朗讀。

們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀心理活動(dòng)：個(gè)

讀相關(guān)內(nèi)容？ 別讀，從中體會(huì)到

2、伯諾德夫人只說(shuō)了一句話(huà)，她是怎樣什么？

說(shuō)這句話(huà)的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。 圈畫(huà)重點(diǎn)詞。

（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)引讀。

別讀，體會(huì)。 假如你就是伯

（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？諾德夫人，你能把

讀，再次體會(huì)。 這段心理活動(dòng)以你

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得自己的口吻表達(dá)出

如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加來(lái)嗎？。

深體會(huì)。 指導(dǎo)這是你的

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)心理獨(dú)白，你這么

孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急大聲說(shuō)出來(lái)，不引

忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)起敵人的懷疑才怪

心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分呢。誰(shuí)再來(lái)做一回

鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是伯諾德夫人。

啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如

焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀

讀這段話(huà)。

自學(xué)交流。

1、“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)

去了嗎？

（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯

重新點(diǎn)燃”）

2、蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。

情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣

與德軍周旋的呢？我們?cè)囍�用剛才的方法�?/p>

進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀

課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈

一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。

3、我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周

旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。

（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升

個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。

（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻??默默地坐

待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。

4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此

刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈??）

我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！

5、就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱

的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍

周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，

我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感

情朗讀。

a什么叫“嬌聲”？

b怎樣“嬌聲”說(shuō)的？

c為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系

前兩次）

d多么可愛(ài)的小姑娘�。≡谶@樣危急的

關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊

急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)

勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這

個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。

（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向

幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了�！斌w會(huì)，朗讀。

1.同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留 在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，

四 2.法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣鞏固 讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？

延伸 3.布置作業(yè)：

⑴繼續(xù)有感情的朗讀課文。

⑵和同學(xué)們合作講故事演一演。

板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

半截蠟燭

情報(bào)（絕密）

夫人快樂(lè)（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（鎮(zhèn)定、機(jī)智）愛(ài)國(guó)

女兒端走（成功）

第二篇：《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級(jí)撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課的生字，理(更多精彩內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)m.7334dd.com)解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)練過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。 （板書(shū)課題）

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語(yǔ)

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)

三、小組合作

1、在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話(huà)來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：

第三篇：半截蠟燭

《半截蠟燭》教學(xué)反思

《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作地伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，而且人物刻畫(huà)手法豐富，語(yǔ)言細(xì)膩，學(xué)生比較喜歡�；�于教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

為此，課堂上我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話(huà)”。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話(huà)，在多層次、多角度的對(duì)話(huà)中深入感受文本，理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解人物的特點(diǎn)，從中受到教育，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，取得了較好的效果。

通過(guò)這樣的教學(xué)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是教學(xué)的過(guò)程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過(guò)程，而是開(kāi)放多元、動(dòng)態(tài)生成的多向?qū)υ?huà)過(guò)程。為此，教師要認(rèn)真?zhèn)浜媒贪�，抓好文章切入點(diǎn)，以學(xué)定教，把學(xué)生的學(xué)情作為教學(xué)新的生成點(diǎn)。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護(hù)半截蠟燭與德軍周旋的過(guò)程中，都表現(xiàn)出了過(guò)人的沉著、勇敢和機(jī)智，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。同學(xué)們，你比較欣賞其中的哪位人物呢？“一石激起千層浪”，問(wèn)題剛一提出，一雙雙手便迫不及待的舉了起來(lái)。學(xué)生們?cè)诮涣髦�他們�?dú)到的見(jiàn)解，談著他們對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在這個(gè)充滿(mǎn)相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認(rèn)識(shí)了人物，受到了教育，一堂課真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

二是讀是理解感悟的前提。因此，在課堂上，教師應(yīng)該留足夠的時(shí)間給學(xué)生潛心讀書(shū)。在教學(xué)中，老師還應(yīng)該采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本語(yǔ)言，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步的把握人物特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學(xué)生與文本進(jìn)行“零距離”心靈對(duì)話(huà)，學(xué)生充分閱讀感悟，又一次全面認(rèn)識(shí)、了解了人物的特點(diǎn)。

第四篇：半截蠟燭

半 截 蠟 燭

高二（7）班 黃風(fēng)芳

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

——題記

一天夜里，家里突然停電，只好點(diǎn)蠟燭，看著那燃燒剩半截的蠟燭，在黑夜里閃著微

弱的光，讓我想起了那次在學(xué)校沒(méi)電的晚上。

在緊張地準(zhǔn)備中考的日子里，同學(xué)們被一堆堆學(xué)習(xí)資料壓得喘不過(guò)氣了，電很默契地

在那晚停了，在我們歡呼不用上晚自習(xí)時(shí)，傳來(lái)語(yǔ)文老師兼班主任煩躁的聲音：“今晚照常

晚修！”“唉！”同學(xué)們發(fā)出哀怨與無(wú)耐的聲音。到了晚自習(xí)時(shí)，老師發(fā)給全班每人一支蠟燭，

點(diǎn)燃后各自忙各自的，外面總是傳來(lái)嬉鬧與歡笑的聲音，因?yàn)槿�校只有我們班上晚自�?xí)！

老師照常端正地坐在講臺(tái)上批改作業(yè)，她似乎沒(méi)有察覺(jué)到教室內(nèi)沒(méi)幾個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)！蠟燭

逐漸變短，快結(jié)束晚自習(xí)時(shí)，老師站起來(lái)拿起那半截蠟燭說(shuō)：“大家請(qǐng)看，這支蠟燭會(huì)逐漸

變短，最后沒(méi)了。人生可嘗不是這樣，在有限的生命中，為什么要白白浪費(fèi)時(shí)間？蠟燭燃燒

是短暫的，但它用一生的光明在黑暗中為人類(lèi)奉獻(xiàn)，你們有沒(méi)有去珍惜它那無(wú)私的光，燃燒

掉的蠟燭不可挽回，失去掉的時(shí)間永不回頭，人人都知這個(gè)道理，為什么還要去浪費(fèi)時(shí)間而

增加遺憾呢？白了少年頭，方悔讀書(shū)遲是最無(wú)奈的醒悟�！�

我的心不知被什么刺痛了一下，我突然想起最初的理想，它離我是那么遙不可及。在微

弱燭光中老師眼中折射出無(wú)比堅(jiān)定的目光。我突然發(fā)現(xiàn)燭光是那么地明亮，照耀著我的臉膀，

溫暖我的血液，撫慰我的心靈。窗外晚風(fēng)呼呼地響，那是一個(gè)高大的心靈在呼喚，呼喚正在

沉睡中迷失方向的靈魂！那次中考我們考得非常好！

春蠶到死絲方盡，蠟燼成煙淚始干。老師就像一位辛勤的園丁，滿(mǎn)園春色，飄香四溢；

老師就像指路燈，引導(dǎo)迷失的人走向光明的道路；老師就像明媚的陽(yáng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)給人類(lèi)。

人生中最大的幸福就是有老師，老師傳授我們知識(shí)，醫(yī)治我們的愚昧。

老師讓我明白熱愛(ài)生活是生命的真諦，老師讓我知道生命的意義是奉獻(xiàn)，老師讓我懂得

挫折是生命壯麗的詩(shī)篇。當(dāng)代女作家蕭楚女曾說(shuō)過(guò)“人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一

直都是光明的�！蔽以敢庀裣灎T一樣燃燒，即使微不足道，我也要勇敢地去拼搏。

第五篇：半截蠟燭

人教版五年級(jí)下冊(cè)

《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案
適用年級(jí)：五年級(jí) 主備人：洪俞堅(jiān) 參與人：臨湖小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組 審核：教導(dǎo)處 姓名： 組別： 預(yù)習(xí)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 ２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德 軍周旋的。 ３、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng) 時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理 描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 知識(shí)鏈接： 第二次世界大戰(zhàn)（world war ii，簡(jiǎn)稱(chēng)二戰(zhàn)）。1939 年 9 月 1 日—1945 年 8 月 15 日，以德國(guó)、意大利、日本法西斯軸心國(guó)( 及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國(guó)） 為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的 戰(zhàn)爭(zhēng)。從歐洲到亞洲，從大西洋到太平洋，先后有 61 個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20 億以上的 人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，作戰(zhàn)區(qū)域面積 2200 萬(wàn)平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍民共傷 亡 9000 余萬(wàn)人，4 萬(wàn)多億美元付諸流水。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國(guó)、蘇聯(lián)、中國(guó)、 英國(guó)等反法西斯國(guó)家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。 法西斯國(guó)家： 德國(guó)、意大利、日本、匈牙利、保加利亞、羅馬尼亞、芬蘭。 反法西斯國(guó)家： 中國(guó)、前蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)、波蘭、南斯拉夫王國(guó)、澳大利亞、新西蘭、比利時(shí)、 加拿大、捷克斯洛伐克、希臘、印度、法國(guó)等 47 個(gè)國(guó)家。 以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。 預(yù)習(xí)要求： （一）自讀課文，解決生字詞讀音，了解字形結(jié)構(gòu)，知道書(shū)寫(xiě)的方法，并知道它的 意思。

（二）、通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了劇本的特點(diǎn)。 （三）、還知道了這個(gè)劇本是按（ ）的順序來(lái)寫(xiě)的，主要講了 （ ）。 （四）、能夠把人物的特點(diǎn)通過(guò)你的表演技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。 合作討論，生生互動(dòng) 1.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？我最喜歡誰(shuí)？為什么？ 2.展開(kāi)想象，“萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào) 站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”自己讀一讀，我仿佛 看到了什么？ 3、 故事情節(jié)富有如此曲折的變化， 可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？ （ 4、通過(guò)預(yù)習(xí)，我還有一些問(wèn)題不理解，比如： ）

表演展示，加深體會(huì) 1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來(lái)演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把 它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)

我們向您推薦更多精彩文章：

半截蠟燭

半截蠟燭

半截蠟燭

《半截蠟燭》讀后感

半截蠟燭評(píng)析材料

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《《半截蠟燭》讀書(shū)筆記(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/289194.html

• 上一篇：《南史》讀書(shū)筆記(精選多篇)
• 下一篇：《十大元帥》讀書(shū)筆記(精選多篇)