第一篇：一鑿壁借光讀后感

一鑿壁借光讀后感

它講述了漢朝的時候，有個叫匡衡的人非常喜歡讀書。但由于家境貧寒買不起蠟燭，所以晚上無法讀書�？锖庖娻従蛹颐刻焱砩隙键c著蠟燭，就想到鄰居家看書，可遭到了拒絕。于是匡衡想出了一個辦法，他在墻壁上鑿了一個小洞，借著鄰居家透過來的燭光看書。家里的書讀完了，匡衡就去一個財主家?guī)凸ぃ�但他提出不要工錢，只要財主答應(yīng)把家里的書借給他看就行。由于匡衡勤奮好學(xué)，終于成為一個有學(xué)問的人。

記得二年級時，因為老師各方面要求都很嚴格。我產(chǎn)生了一種厭學(xué)心理，成績也不穩(wěn)定�？僧斘铱戳诉@個故事以后，心里十分慚愧。眼前浮現(xiàn)出匡衡借著燭光讀書的情景。他在那樣困難、貧苦的條件下能借光讀書，甚至為了讀書而不計報酬出賣苦力，僅僅為了能有書讀。而我呢？在這樣舒適優(yōu)越的條件下，每天有父母接送。坐在窗明幾凈、寬敞明亮的教室里學(xué)習，過著衣來伸手、飯來張口惡毒日子，還不好好學(xué)習，不珍惜今天這么好的學(xué)習機會，怎么對得起悉心教導(dǎo)我的老師？怎么對得起關(guān)心愛護我的父母？匡衡能在那么艱苦的條件下堅持學(xué)習，難道我在這么好的條件下不能讀好書嗎？我暗下決心，一定要把握好今天的時光好好讀書。千萬不要應(yīng)了古人那句話：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�

現(xiàn)在我在老師的幫助下，自己的努力下，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。同學(xué)們，相信你們再看了這個故事后也會和我一樣，以匡衡為榜樣。珍惜今天，把握明天。相信不久的將來我們都會成為像匡衡那樣有學(xué)問的人。

第二篇：《鑿壁借光》說課稿

人教版（藏區(qū)使用）漢語文

四年級下冊

《鑿壁借光》說課稿

教師： 卓 瑪 措時間：201*年4月

《鑿壁借光》說課稿

今天我為大家講的課題是《鑿壁借光》第二課時，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《鑿壁借光》是人教版（藏語地區(qū)使用）教材中第二冊第二章第一節(jié)內(nèi)容。說的是古代著名學(xué)者匡衡青少年時代借鄰家的燈光讀書，苦學(xué)成才的故事。

在此之前學(xué)生已學(xué)習了《鑿壁借光》這篇課文的生字。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本課是本章節(jié)的開始，占據(jù)著重要的地位。學(xué)習好本篇課文，可以及時的為本章節(jié)其他課文的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2、教育教學(xué)目標：

根據(jù)新課程對小學(xué)四年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標：⑴、知識目標：通過對本課學(xué)習，學(xué)生在知識上要弄清匡衡為什么要借光讀書，他是怎么做的，我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習； ⑵、技能目標：要求學(xué)生把在本課學(xué)到的知識運用到日常生活中；⑶、情感目標：①通過創(chuàng)設(shè)具體情景，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的用處，感受語文在生活中的重要運用。②通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生合作互助的意識，提高他們的表達能力。③讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

3、教學(xué)重點，難點以及確定依據(jù)：

為了落實本課時的教學(xué)目標，本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我把第二課時的教學(xué)重難點確定為：

重點：⑴、掌握及使用本課的生字、詞語。

⑵、正確、流利的朗讀課文。讓學(xué)生弄懂本課文主要內(nèi)容。 ⑶、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

難點：⑴、了解副詞“直到”的意義和用法，并能夠造出的句子。

⑵、掌握副詞“便”的用法，學(xué)會正確運用。

⑶、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

二、教學(xué)策略（說教法）

1、說教法

本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。

教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣和動機，明確的學(xué)

習目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

2、說學(xué)法：

（1） 四年級學(xué)生特點分析：形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。

（2）知識障礙上：采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙，教學(xué)中我將予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）學(xué)習動機和興趣上：明確學(xué)習目的，我將在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

三、說教學(xué)過程：

圍繞本課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

教學(xué)程序：復(fù)習提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。

1、本課時開始我會檢查復(fù)習掌握字詞的情況。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。針對學(xué)生的特點，導(dǎo)入時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們認識匡衡嗎？聽過《鑿壁借光》的典故嗎？揭示課題，我希望通過這種方法來提高學(xué)生學(xué)習本課的積極性。

3、整體感知，重點導(dǎo)讀。要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主

體作用，只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動地探求未知事物，而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機會就行了。講課中采用層層剝繭的方法，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的重點句子，希望使他們在思維和表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力。并在此時出示句子，讓學(xué)生去讀，在讀中體會詞的意思。以此來加強對課文的理解。

4、布置作業(yè)，針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

四、課堂總結(jié)：總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。在達到教學(xué)目標的同時，還讓學(xué)生感受少年時代的匡衡珍惜時間、刻苦讀書的精神。最后，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

五、板書設(shè)計

由于本次授課采用的是ppt授課方式，而ppt的板書設(shè)計則結(jié)合了圖像、音樂、動畫等元素，富有動感和美感，在視覺上能給與一種直觀的感覺。并且在圖像和文字中體現(xiàn)了主次分明，重點突出的。

六、說教學(xué)評價

根據(jù)以上的教學(xué)說明，我對本課時進行簡要評價：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達到會讀會學(xué)會用。在講課中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀。相信通過本節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們都會有一定的收獲。

第三篇：《鑿壁借光》讀后感

《鑿壁借光》讀后感

《鑿壁借光》這個故事講西漢匡衡大學(xué)問家的故事，他小時候家貧沒有錢供他讀書，只能借書，晚上也只能背白天讀的東西，直到有一天他發(fā)現(xiàn)墻壁有光線，就把墻壁鑿大，從此以后，每晚都要借偷來的光刻苦讀書，經(jīng)過不懈努力，終于自學(xué)成才。

讀了這個故事，我知道了少年只有一次，白白浪費掉就會后悔莫及，所以我要珍惜現(xiàn)在的好生活，刻苦學(xué)習，努力發(fā)奮，學(xué)習匡衡的精神，一定要取得好成績，為祖國做貢獻。

第四篇：鑿壁借光的成語故事

鑿壁借光的成語故事

匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的燭光，讓燭光照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家不識字，家中有很多書�？锖饩偷剿�家去做雇工，又不要報酬。主人對這件事感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到誦讀一遍你家的書的機會�！敝魅寺犃耍�深為感嘆，就把書借給他讀�？锖庾罱K成了大學(xué)問家。

匡衡能夠講解《詩經(jīng)》，人們?yōu)樗�編寫了一首歌謠說：“沒有人會講解《詩經(jīng)》，請匡鼎來�？锒�來講授《詩經(jīng)》，能解除人們的疑問和憂愁�！薄岸Α笔强锖獾男∶�。人們竟是如此敬佩他，聽他講解詩經(jīng)的人都開顏歡笑。鎮(zhèn)上有個人講解《詩經(jīng)》，匡衡前去聽講。同這個人討論《詩經(jīng)》的疑難問題，這個人辯論不過他，對他十分佩服，急忙羞愧地倒穿著鞋跑了�？锖庾飞先フf：“先生請留步，聽我和你討論剛才的問題�！蹦莻�人說：“我什么也講不出來了。”不顧匡衡而去。

鑿壁借光，成語典故。描寫的是西漢匡衡勤學(xué)苦讀，最終成為大學(xué)問家的故事�，F(xiàn)一般用此成語來形容勤學(xué)苦讀。鑿壁偷光的故事發(fā)生在山東鄒城市鋼山街道楊下村。據(jù)《漢書·匡衡列傳》記載，西漢丞相匡衡幼年時期，由東�？ぬ踊倪w居此地，因家貧，白天打工干活，夜晚鑿壁借鄰居楊老太紡線燈光讀書。后匡衡封為丞相，為報楊老太借燈讀書之恩，專程回故里探望，此時楊老太已故去。后來此村改名為楊下村。

第五篇：鑿壁借光教案[1]

人教版（藏區(qū)使用）漢語文

四年級下冊《鑿壁借光》教案

《鑿壁借光》教案

一、教學(xué)目標：

◆知識與能力

通過對本課學(xué)習，學(xué)生在知識上要弄清匡衡為什么要借光讀書，他是怎么做的，我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習；在能力上，要求學(xué)生把在本課學(xué)到的知識運用到日常生活中。

◆ 過程與方法

1、 創(chuàng)設(shè)具體情景，通過提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題，引出本課

的教學(xué)。

2、 讓學(xué)生以自由討論的方式探索本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，

合作互助的能力。

3、 通過提問，讓學(xué)生用語言表達本課的主要內(nèi)容，培養(yǎng)其語言表

達能力。

◆ 情感、態(tài)度與價值觀

1、 通過創(chuàng)設(shè)具體情景，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的用處，(請收藏本站：m.7334dd.com)感受語文

在生活中的重要運用。

2、 通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生合作互助的意識，提高他們的表達能力。

3、 讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書

的精神。

二、教學(xué)重、難點：

◆重點

1）掌握及使用本課的生字、詞語。

2）正確、流利的朗讀課文。讓學(xué)生弄懂本課文主要內(nèi)容。

3）培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

◆難點

1）了解副詞“直到”的意義和用法，并能夠造出的句子。

2）掌握副詞“便”的用法，學(xué)會正確運用。

3）培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

三、學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生了，已經(jīng)長大了，有了自己的想法，知道要好好學(xué)習了，所以這篇課文能告訴學(xué)生要克服困難、刻苦讀書。

四、教學(xué)準備：

◆教師準備

ppt

◆ 學(xué)生準備

復(fù)習本課生字、詞語

五、課時安排：三課時

六、圖示法、提問法、講解法、講授法、舉例

第三課時

（一） 教學(xué)目的及要求：

1、 了解副詞“直到”的意義和用法，并能夠造出正確的句子。掌

握副詞“便”的用法，學(xué)會正確運用。

2、 正確、流利的朗讀課文，弄懂課文主要內(nèi)容。

3、 讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀

書的精神。

（二） 教學(xué)重、難點：

重點：理解課文大意，弄懂課文主要內(nèi)容。

難點：1）、了解副詞“直到”的意義和用法，并能夠造出正確的句子。掌握副詞“便”的用法，學(xué)會正確運用。

2）、讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在優(yōu)越的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、刻苦讀書的精神。

（三） 課堂流程：

1、復(fù)習鞏固：

⑴讀出生字，并說出生字的意思（抽學(xué)生回答）。（學(xué)生活動） ⑵糾正學(xué)生在復(fù)習中出現(xiàn)的錯誤。

2、問題設(shè)計：

為了學(xué)習本課課文，我們已經(jīng)學(xué)習了生字、詞語，現(xiàn)在我們來學(xué)習課文。

3、教學(xué)新內(nèi)容：

⑴讓學(xué)生自己先默讀課文，把不會讀的字和詞語做上記號，并及時解決掉疑問。(學(xué)生活動）

⑵教師范讀課文（教師活動）。（在教師范讀時，讓學(xué)生把自己怎樣讀課文的與教師如何讀課文的作比較）（學(xué)生活動）

⑶學(xué)生齊讀，教師糾正錯誤。

⑷講解課文大意（教師活動）

鑿壁借光：說的是古代著名學(xué)者匡衡青少年時代借鄰家的燈光讀書，苦學(xué)成才的故事。

作者介紹：匡衡：博古通今，直言進諫，受人尊敬。是西漢著名的政治學(xué)家和經(jīng)學(xué)家，《漢書》中列為一代名相。他也是西漢的丞相。

講解過程中讓學(xué)生帶著“看看匡衡到底是個什么樣的人？”以及“發(fā)什么了什么讓人值得學(xué)習的事情�！边@樣的問題進行聽講。

課文一共分為8段。

第一段段意：匡衡想讀書，但是沒有錢點燈。

第二、三、四段段意：匡衡鑿壁借光，刻苦讀書的經(jīng)過。

第五段段意：學(xué)習又出現(xiàn)了新的困難——沒錢買書。

第六段段意：匡衡愿意以做長工換取書來讀。

第七段段意：匡衡抓住機會，讀完了全部藏書。

第八段段意：匡衡刻苦讀書，最終成功的成了一名大學(xué)問家。 課文中的知識點：

“一線”：形容 及其細微。

“直到”：一直到。

“聽人說”：聽別人說。

“如饑似渴”：成語，形容要求很迫切。

“便”：“就”的意思。

（講解知識點的同時，結(jié)合課堂實際情況進行造句練習。）

課文線索：沒錢點燈——鑿壁借光——沒錢買書——去做長工——讀完藏書

一起討論相關(guān)問題：（師生共同完成）

知識拓展：通過圖片的展示以及課文的講解讓學(xué)生充分認識到現(xiàn)在學(xué)習條件的優(yōu)越性，更應(yīng)該意識到珍惜時間，努力學(xué)習的道理。

4、課堂小結(jié)：匡衡在那么艱苦的條件下都能珍惜時間、刻苦學(xué)習，更何況是現(xiàn)在生活的這么幸福的我們，我們應(yīng)該學(xué)習匡衡珍惜時間、刻苦學(xué)習的精神。相信只要堅持和努力，我們也一定能成功。

5、教學(xué)反思：

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