【讀書筆記】《早期教育法》閱讀心得

　　我是一名幼兒園老師，但也同樣是一位媽媽。我的女兒剛一歲兩個月，處于暑假這樣一個時節(jié)，我有了更多的時光和她相處。

　　在陪伴她的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了她關于“紀律”方面的問題。比如：她在吃飯的時候必須跟著大人一起上飯桌，有時還要把腳放在飯桌上來，她的姑媽就會以“打”腳的方式讓她放下雙腳;她現(xiàn)在處于口唇期，任何物體都可能成為她的口中之物，如果有大人在側(cè)，她在嘗試喂入的過程中會悄悄地“察言觀色”，如果我們及時發(fā)現(xiàn)并制止，她就會停止喂入，如果我們沒有發(fā)現(xiàn)，她則將物體喂入，等到你摳出來之后她還笑;比如她知道每次換下來的尿布要扔進垃圾桶等等等等。或許她年齡尚小，我們將這些行為理解為無意識。她的成長需要我們家長不斷引導，通過觀念的轉(zhuǎn)變、習慣的養(yǎng)成讓她逐漸成為一個有自律性的孩子。

　　在我們的幼兒園生活中，作為教師的我們總會再三強調(diào)孩子要守紀律，在課堂上不許隨便亂動，或不許說話，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀律的人。那么作為老師的我們，為人父母的我們，究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀律呢?那在這個培養(yǎng)過程中，作為家長或者老師需要扮演什么角色呢?

　　我們應該要扮演科學觀察者的角色，要去洞察孩子行為背后的動機，到底是要搗亂，還是有其他的原因。相信孩子，信任他們內(nèi)心的力量以及他們想成為更好的人的愿望，這是蒙氏教育的基礎。引導孩子去分辨好和壞，引導他走向自律，這確實要比直接的訓斥來得不容易，但是從長遠來看是值得的。因此，如果想讓孩子終身受益，并在潛移默化中不斷完善他們的自制能力，那么就需要有目的的引導孩子守紀律。當個體是自己行為的主人，又能在必要時遵循某些生活原則以約束自己的行為時，這樣的人才是我所稱的守紀律的個體。這個“有效紀律”的概念，既不容易被理解，也不容易被采用。但是它包括一個跟舊式絕對的，未經(jīng)論證的被逼迫下的“不許動”大不相同的偉大的教育原理。因此，兒童自己習慣的紀律，內(nèi)化在他的性格中，不僅在學校里會遵守，到了社會上仍會保持。

　　蒙特梭利認為“紀律必須通過自由得來”。“自由”是每個人與生俱來的基本人權。這里所謂的給孩子自由，不同于放縱或無限制的自由。孩子的自由應以不損害集體利益為限度,從各方面考慮,這應該是教養(yǎng)孩子的良好方式。因此,只要孩子冒犯或干擾他人,對他人有粗野行為,就應加以制止。

　　我們需要讓孩子學會辨別是非，知道什么是不應當?shù)男袨�。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動，都要受到嚴厲的禁止，逐漸加以根絕。必須耐心地輔導他們，這是維持紀律的基本原則。在養(yǎng)育孩子的過程中，一定多些耐心和智慧，幫助孩子的個性得到綻放和發(fā)展的同時幫助他成為自律的好孩子。結合平日工作，就是需要我們給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自由發(fā)展，健康成長。

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